运用信息技术整合与开发初中思品课程资源研究

发布时间：2017-07-06 09:24

  本文关键词：运用信息技术整合与开发初中思品课程资源研究

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【摘要】：运用信息技术整合与开发初中思品课程资源,其本质在于发挥信息技术优势,根本性变革传统的以教师为中心的课堂教学结构,提高初中思想品德课程资源使用效益,培养学生的创造精神与实践能力。本文采用了文献研究法、问卷调查法、个别访谈法、行动研究法对运用信息技术整合与开发初中思品课程资源进行系统研究,探讨了信息技术整合与开发初中思想品德课程资源的研究背景、研究意义,通过简述国内外研究动态,明确了研究方法、研究框架。从紧迫性和意义两方面展开,分析了运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的必要性,在分析目前信息技术与课程整合的研究现状的基础上,探析目前整合与开发中存在的问题及影响因素。结合飞速发展的教育新技术,研究目前适用于初中思品课程整合的基本策略,探究运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的教学实践。通过本研究,明确了运用信息技术整合初中思品课程资源势在必行和需要多方面合力共同作用,认清了技术只是手段和技术要回归教育的本质。在日常的教学实践中,不断探索,实现信息技术与初中思品课程的深层次、高效能整合,从而提高初中思想品德教学实效性。
【关键词】：信息技术 初中思品教学 课程资源 整合 开发
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G633.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-19
• （一）研究背景与意义10-12
• 1.研究背景10-11
• 2.研究意义11-12
• （二）研究综述12-16
• 1.国内研究综述12-15
• 2.国外研究综述15-16
• （三）研究方法16-17
• 1.文献研究法16
• 2.问卷调查法16-17
• 3.个别访谈法17
• 4.行动研究法17
• （四）研究内容与创新之处17-19
• 1.研究内容17
• 2.创新之处17-19
• 一、运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的必要性19-28
• （一）运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的紧迫性19-23
• 1.是顺应信息化时代新趋势的重大举措19-21
• 2.是深化课程改革需要的重大探索21-22
• 3.是顺应网络一代身心特点的现实要求22-23
• （二）运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的意义23-28
• 1.有利于思品课堂教学结构变革，，深化教育改革23-24
• 2.有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率24-25
• 3.有利于培养学生的创新能力25-28
• 二、运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的现状28-43
• （一）教学实践中运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的调研——以苏州地区为例28-36
• 1.苏州地区总体情况调研数据及归因28-29
• 2.整合现状的问卷分析29-36
• （二）目前整合与开发中存在的问题及影响因素36-43
• 1.目前整合开发中存在的问题37
• 2.影响整合开发的因素37-43
• 三、运用信息技术整合与开发初中思想品德课程资源的基本策略43-51
• （一）任务驱动型学习资源43-45
• 1.任务驱动型学习资源策略的实施44-45
• 2.开发任务驱动型学习资源的现实意义45
• （二）以信息技术为工具探究资源45-47
• 1.以信息技术为工具探究资源策略的实施45-47
• 2.开发以信息技术为工具的探究资源的现实作用47
• （三）充分体现以教师主导、以学生为主体的研究资源47-49
• 1.以教师为主导、学生为主体的研究性资源策略的实施47-49
• 2.以教师为主导、学习为主体的研究性资源开发的现实作用49
• （四）创新运用信息技术整合与开发初中思想品德课程资源的方式方法49-51
• 1.利用移动终端、云存储、微信等新技术手段整合与开发课程资源49
• 2.利用信息技术有效呈现教材49-50
• 3.利用信息技术建立高效测评体系50
• 4.重视学生资源和本土资源的信息化处理50-51
• 四、运用信息技术整合与开发初中思品课程资源的实践探索51-58
• （一）微信公众号+素材型教学资源----一种移动学习51-52
• （二）网络资源+研究性学习52-53
• （三）微课+翻转课堂----一种混合学习53-58
• 1.微课与翻转课堂53-54
• 2.基于微课+翻转课堂的教学方式54-55
• 3.微课+翻转课堂的思品教学实例55-58
• 结语58-60
• （一）结论58
• （二）展望58-60
• 参考文献60-64
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文64-65
• 附录65-70
• 附录一：信息技术与初中思品课程整合调查问卷（教师卷）65-67
• 附录二：信息技术与初中思品课程整合调查问卷（学生卷）67-70
• 后记70-71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 NMC地平线项目;龚志武;吴迪;陈阳键;苏宏;黄淑敏;陈木朝;吴杰锋;焦建利;;新媒体联盟2015地平线报告高等教育版[J];现代远程教育研究;2015年02期

2 焦建利;;2015,在回首中展望[J];中国信息技术教育;2015年01期

3 李晓文;;整合课怎么“整”[J];人民教育;2015年01期

4 余胜泉;;推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》解读[J];中国电化教育;2012年05期

5 成尚荣;;把学生带到高速公路的入口处[J];人民教育;2009年12期

6 何克抗;;对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构[J];中国电化教育;2008年07期

7 刘传河;;新课程标准的网络资源开发与应用研究[J];中小学信息技术教育;2006年10期

8 李克东;教育信息化与基础教育改革[J];广西教育;2004年17期

9 余胜泉;信息技术与课程整合的目标与策略[J];人民教育;2002年02期

本文编号：525640