幼儿园教师幼儿心理健康观的结构研究

发布时间：2017-07-16 19:16

  本文关键词：幼儿园教师幼儿心理健康观的结构研究

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【摘要】：为了探讨幼儿园教师幼儿心理健康观的结构及不同维度上的差异,采用社会效度方法对幼儿园教师的幼儿心理健康观进行调查,对数据进行探索性因素分析及不同维度上的独立样本检验和方差分析。结果发现:幼儿园教师幼儿心理健康观涉及的范围广泛,涵盖了身体特性、认知、情绪体验、行为适宜性、人际关系等多个方面;幼儿园教师幼儿心理健康观可以概括为四个因子,分别是躯体化、积极自我与正性情绪、消极自我与正性情绪、社会性(累积解释率为59.387%);大、中专学历教师比本科学历教师更倾向于从"积极自我与正性情绪"的角度评价幼儿的心理健康(p0.05),20至30岁年龄段教师比其他年龄段教师更倾向于从"积极自我与正性情绪"的角度评价幼儿的心理健康(p0.05)。
【作者单位】： 桐城师范高等专科学校;桐城市实验小学幼儿园;
【关键词】： 幼儿园教师 幼儿心理健康观 社会效度
【基金】：2014年安徽省高校人文社科重点课题“安徽省农村幼儿教师心理素质状况调查研究”(SK2014A402)研究成果
【分类号】：G441
【正文快照】： 心理健康观是指人们在日常生活或工作中形成的一种关于心理健康的认知,它支配和调节着人们关于心理健康的态度和行为。[1]作为幼儿成长的“重要他人”,幼儿园教师的幼儿心理健康观直接决定着教师对幼儿心理健康状况的判断,从而影响着幼儿心理健康问题能否得到及时发现和矫正。

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本文编号：550155