ARCS模型视角下高校推进MOOC应用的路径选择

发布时间：2017-07-16 20:25

  本文关键词：ARCS模型视角下高校推进MOOC应用的路径选择

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【摘要】：该文以ARCS模型为理论分析框架,探析高校针对MOOC(Massive Open Online Course:大规模开放性在线课程)的有效应用——无论是基于MOOC的引入还是基于MOOC的建设,如何将MOOC从一个炙手可热且容易被夸大、被炒作的概念落实为切实推进高校教育教学改革、教育教学质量提升的创新实践。ARCS模型界定了人类动机四个相互关联的构成要素,包括关注(Attention)、关联(Relevance)、自信(Confidence)与满意(Satisfaction),强调如何通过外部的设计激发与维持内部动机的生成。分析结果表明,在ARCS模型视角下,一方面,高校需要积极关注MOOC的应用价值与意义,具有主动适应信息社会发展应用MOOC的主动意识;另一方面,高校需要根据学校的实际发展基础与需求,对MOOC的有效应用进行主动地设计与实践,激发与维持本校深入应用MOOC的动机。高校推进MOOC有效应用的路径具体体现为:在意识层面对MOOC本质与应用意义的自觉关注;在规划层面与学校长远发展目标与核心发展目标的高度关联;在实践层面具备应对MOOC挑战的充分自信;在效果层面注重评价与研究提升效果满意度促进MOOC的可持续应用与发展。
【作者单位】： 东北师范大学计算机科学与信息技术学院;
【关键词】： MOOC ARCS模型 有效应用 路径选择
【基金】：教育部科学技术战略研究项目“大数据支持下的学习分析与教学评价研究”(项目编号:2014XX07)阶段性成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 从“MOOC”(Massive Open Online Course:大规模开放型在线课程)作为一个专有概念在2008年首次提出,到2011年有研究者开始探寻其背后的教育学原理,再到其被称之为“MOOC元年”的2012年的炙手可热,MOOC的开发与应用不但得到了众多研究者的关注,也受到了越来越多高校的重视。截

【参考文献】

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本文编号：550446