微课在高中地理教学中的应用研究

发布时间：2017-08-01 02:14

  本文关键词：微课在高中地理教学中的应用研究

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【摘要】：在21世纪信息时代背景下,科技的发展正深刻的改变着社会的各个领域。同时,它也影响着教育事业的发展,“大而全”的传统课堂面临挑战。在新课程改革的背景下,如何在有限的教学时间里使学生能兴趣盎然地学习,从而高效地掌握地理基本知识、培养地理应用能力,这是一个非常重要的问题。微课在此背景下应运而生,有许多地理现象十分抽象并难以生动描述,如何把微课应用在地理学科上显得至关重要。本文一共分为五章,第一章阐述了国外内研究的背景、意义和价值以及方法。第二章介绍了微课在高中地理教学中的应用概述,它的研究意义与价值在于微课本身的优越性,即它短小精悍的理念与无地域性的限制,再加上微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破,且相对于传统课堂能更加节约时间。由于目前为止研究者还没有对微课的定义达成共识,笔者认为“微课”是指以视频为核心,基于学科知识与教学实践要求,录制微短的教学视频来讲授某个知识点的一种特殊的授课形式,而地理微课就是建立在地理学科知识上的微课。第三章阐述本文通过问卷调查的方式来调查当地的微课在高中地理教学中的应用情况,主要对当地的教师以及学生作调查然后再回收整理,分析结果,得出结论。第四章是从中调查中发现地理微课应用中所存在的问题以及制定出相关的优化策略。第五章是总结微课在地理课堂应用的有效性、不足之处以及课后反思等,以更广阔的视角进行综合评定。本研究在梳理当前学者对微课以及微课在地理教学中应用研究的基础上,通过他们对微课的理论研究现状、实践研究现状、开发、应用、评价、反思等的分析研究,进一步探索微课的发展与应用,从而填补研究空缺,更系统地建构微课的基本概念与实际应用的方案。
【关键词】：地理 微课 地理教学 西宁市
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.55
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 绪论10-17
• 第一节 研究背景10-11
• 一、信息化教育快速发展10
• 二、传统课堂面临挑战10
• 三、微课“热潮”10-11
• 第二节 研究意义和目的11-12
• 一、研究意义11
• 二、研究目的11-12
• 第三节 研究方法12
• 一、文献分析法12
• 二、问卷调查法12
• 三、案例分析法12
• 四、归纳总结法12
• 第四节 研究技术路径12-13
• 第五节 研究现状13-17
• 一、国外研究现状13-14
• 二、国内研究现状14-15
• 三、文献概述15-17
• 第二章 微课在高中地理教学中的应用概述17-24
• 第一节 微课概念17
• 第二节 理论基础17-18
• 一、建构主义学习理论17
• 二、视听教育理论17-18
• 三、掌握学习理论18
• 第三节 微课特点18-20
• 一、主题突出，，指向明确18-19
• 二、资源多样，情景真实19
• 三、短小精悍，高效利用19
• 四、半结构化，易于扩充19
• 五、无地域、时间限制19-20
• 第三节 微课在地理教学中的作用20-24
• 一、丰富地理课程资源20
• 二、提高地理教学效果20-21
• 三、提高学习地理的兴趣21
• 四、促进地理教学现代化21-23
• 五、促进教师专业发展23-24
• 第三章 微课在西宁市高中地理教学中应用现状调查24-37
• 第一节 调查问卷设计及对象24
• 一、调查问卷对象24
• 二、调查问卷设计24
• 第二节 调查结果与分析24-34
• 一、学生调查结果与分析24-28
• 二、教师调查结果与分析28-34
• 第三节 调查结论34-35
• 第四节 存在问题35-37
• 一、信息技术和硬件的滞后35
• 二、教师间缺乏交流35
• 三、缺乏微课制作技术35-36
• 四、微课质量水平不高36-37
• 第四章 微课在西宁市高中地理教学中的优化策略37-51
• 第一节 宏观层面37-38
• 一、加大微课的宣传37
• 二、提高专项资金的投入37-38
• 第二节 中观层面38-39
• 一、开展微课制作技能培训38
• 二、建立地理微课交流平台，提倡资源共享38-39
• 三、研发微课一键生成软件39
• 第三节 微观层面39-51
• 第五章 总结与不足51-53
• 第一节 研究总结51
• 第二节 反思不足51-53
• 参考文献53-55
• 附录55-58
• 学生调查问卷55-56
• 教师调查问卷56-58
• 致谢58-59
• 个人简历59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 温彭年,贾国英;建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J];教育理论与实践;2002年05期

本文编号：602099