面向中小学教师的微课程教学法培训课程的开发与实施

发布时间：2017-08-01 05:19

  本文关键词：面向中小学教师的微课程教学法培训课程的开发与实施

  更多相关文章： 微课程教学法 微课程 翻转课堂 教师培训 基于设计的研究 培训课程

【摘要】：翻转课堂作为移动互联时代一种新兴的教学模式,在国内外教育领域备受关注,微课程教学法是翻转课堂教学模式在中国的本土化发展,国内很多学校开始尝试变革传统教学模式并取得了显著效果,但目前在国内对微课程教学法的研究主要集中在理论与实践的探索阶段,一些教师对微课程及微课程教学法的概念与教学理念认识不足,部分学校的成功经验很难得到推广,且缺乏科学有效的微课程教学法培训课程。本研究通过微课程教学法培训课程的迭代式开发与实施,探索移动互联时代面向中小学教师的教育技术能力培训新模式,帮助中小学一线教师更好更快地掌握与实施微课程教学法,让教师们对微课程教学法的教学理念、技术环境、教学实践有一个全面清晰的认识,帮助教师掌握微课程的制作与管理、学习单以及学与教活动的设计方法,为进一步推进微课程教学法在全国范围内的普及做出贡献。全文共分五章展开论述:第一章从全球范围内翻转课堂的兴起和系统化微课程教学法培训课程的缺乏两个方面明确阐述了本研究的目的与意义,并详细揭示了本论文的研究内容、研究方法、研究框架与研究思路。第二章从教育技术学专业角度出发对本论文中的相关概念进行了科学严谨地界定,在国内外微课程教学法相关理论与实践研究的基础上分析了中小学教师培训的现状。第三章在分析参训教师实际教学需求的基础上,初步确定了微课程教学法培训课程的培训目标、培训内容、培训活动以及评价方式。第四章在培训过程中收集参训教师的学习反馈,利用基于设计的研究方法对培训课程进行了三轮迭代式的开发与实施,最终确立了较为系统化的面向中小学教师的微课程教学法培训课程。第五章总结了本论文的创新与不足之处,为后续相关研究提供参考。
【关键词】：微课程教学法 微课程 翻转课堂 教师培训 基于设计的研究 培训课程
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G635.1
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 绪论13-17
• 1.1 研究背景与意义13-14
• 1.2 研究内容与方法14-16
• 1.3 研究框架与思路16-17
• 第二章 相关研究基础17-25
• 2.1 相关概念的界定17-20
• 2.2 国内外研究文献综述20-21
• 2.3 国内外实践案例分析21-25
• 第三章 微课程教学法培训课程的开发25-37
• 3.1 培训课程目标的确定25-30
• 3.2 培训课程内容的开发30-33
• 3.3 培训课程活动的设计33-35
• 3.4 培训课程效果的评价35-37
• 第四章 微课程教学法培训课程的实施37-69
• 4.1 第一轮培训课程的实施——初步探索37-52
• 4.1.1 微课程教学法培训课程的实施原型设计37-40
• 4.1.2 培训课程 1.0 的实施与培训效果总结40-46
• 4.1.3 微课程教学法培训课程 2.0 的开发46-52
• 4.2 第二轮培训课程的实施——优化改进52-61
• 4.2.1 培训课程 2.0 的实施与培训效果的总结52-57
• 4.2.2 微课程教学法培训课程 3.0 的开发57-61
• 4.3 第三轮培训课程的实施——迭代完善61-69
• 4.3.1 培训课程 3.0 的实施与培训效果总结61-67
• 4.3.2 微课程教学法培训课程的确立67-69
• 第五章 总结69-72
• 5.1 本论文研究的创新之处69-71
• 5.2 本论文研究的不足之处71-72
• 参考文献72-75
• 1. 中文参考文献72-73
• 2. 英文参考文献73-75
• 附录1 中小学教师微课程教学法培训课程调查问卷75-76
• 附录2 中小学教师微课程教学法培训效果调查问卷76-78
• 附录3 学习单模板78-79
• 读硕士学位期间取得的研究成果79-80
• 致谢80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何克抗;;TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(上)[J];电化教育研究;2012年05期

2 金陵;;“翻转课堂”翻转了什么?[J];中国信息技术教育;2012年09期

3 金陵;;用“学习任务单”翻转课堂教学[J];中国信息技术教育;2013年03期

4 金陵;;话说“自主学习任务单”[J];中国信息技术教育;2014年11期

5 黎加厚;;微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J];中国教育信息化;2014年14期

6 张生;何克抗;齐媛;丁楠;;网络环境下基于学习活动的形成性评价——中小学教师教育技术能力培训个案研究[J];现代教育技术;2007年10期

7 焦建利;;基于设计的研究：教育技术学研究的新取向[J];现代教育技术;2008年05期

8 焦建利;钟洪蕊;;技术—教学法—内容知识(TPACK)研究议题及其进展[J];远程教育杂志;2010年01期

9 何克抗;;正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵[J];中国电化教育;2006年11期

10 马玉慧;郭炯;;我国中小学教师教育技术能力培训评价指标体系的构建[J];中国电化教育;2011年12期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 杨南昌;学习科学视域中的设计研究[D];华东师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 龙彦;中小学教师教育技术能力（中级）培训效果评估研究[D];首都师范大学;2009年

2 胡洁婷;MOOC环境下微课程设计研究[D];上海师范大学;2013年

，

本文编号：602684