高职学生学业拖延与时间管理倾向、成就动机的关系研究

发布时间：2017-08-04 18:07

  本文关键词：高职学生学业拖延与时间管理倾向、成就动机的关系研究

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【摘要】：随着近年来我国经济发展方式的转变,社会对高职学生的专业程度提出了更高的要求。然而高职学生的学业拖延行为却大大制约了其专业的发展。为了更好地了解当前高职学生学业拖延的现状并探究其学业拖延的深层原因,本研究以江苏省常州市某高职学校的272名学生为被试,通过问卷法,对其学业拖延的现状和特点,及其与时间管理倾向、成就动机的关系进行了探讨。研究内容包括:探讨了1-4年级高职学生的学业拖延在不同年级间存在的差异;探究了高职学生的时间管理倾向、成就动机与学业拖延的关系;分析了高职学生的时间管理倾向对学业拖延的预测作用。主要结果如下:第一、高职学生的学业拖延在年级上有显著差异。一年级的学业拖延程度最轻,在二年级的学业拖延情况较为严重,三年级的学业拖延程度有所下降,四年级的学业拖延情况最为严重。第二、高职学生的时间管理倾向的总分及各个维度得分与学业拖延均呈现显著的负相关,而成就动机则与学业拖延的相关不显著。这说明了时间管理倾向越强的学生越不容易出现拖延,而成就动机则与学业拖延的关系不大。因此要想帮助高职学生克服学业拖延,必须要增强高职学生的时间管理倾向。第三、时间管理倾向中的时间价值感对学业拖延有预测作用。第四、高时间管理倾向的高职学生在学业拖延得分上要显著低于低时间管理倾向的高职学生。
【关键词】：高职学生 时间管理倾向 成就动机 学业拖延
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-10
• 1 研究背景8-9
• 2 研究意义9-10
• 第2章 文献综述10-24
• 1 学业拖延10-15
• 1.1 拖延相关概念的界定10-11
• 1.2 对于学业拖延的相关研究11-13
• 1.3 学业拖延的测量工具13-15
• 2 时间管理倾向15-18
• 2.1 时间管理倾向的概念和结构15-16
• 2.2 时间管理倾向的相关研究16-17
• 2.3 关于时间管理倾向的测量17-18
• 3 成就动机18-21
• 3.1 成就动机的概念18-19
• 3.2 关于成就动机相关理论19-21
• 3.3 成就动机的测量工具21
• 4 时间管理倾向、成就动机与学业拖延的关系21-24
• 4.1 时间管理倾向与学业拖延的关系21-22
• 4.2 成就动机和学业拖延的关系22-24
• 第3章 研究目的与假设24-25
• 1 研究目的24
• 2 研究假设24-25
• 第4章 研究方法25-27
• 1 被试25
• 2 研究工具25-26
• 2.1 学业拖延问卷25
• 2.2 时间管理倾向量表25-26
• 2.3 成就动机量表26
• 3 研究程序26
• 4 数据处理26-27
• 第5章 研究结果27-32
• 1 不同年级的高职学生在学业拖延、时间管理倾向和成就动机上的差异27-28
• 2 高职学生学业拖延、时间管理倾向和成就动机的相关分析28-29
• 3 时间管理倾向各维度对学业拖延的预测作用29
• 4 时间管理倾向和成就动机不同的高职学生在学业拖延上的差异29-32
• 第6章 讨论32-35
• 1 高职学生的学业拖延在年级上的差异32
• 2 学业拖延与时间管理倾向的关系32-33
• 3 学业拖延与成就动机的关系33
• 4 对当前高职教育的建议33-34
• 5 研究不足与展望34-35
• 结论35-36
• 参考文献36-38
• 附录A 学业拖延量表38-39
• 附录B 时间管理倾向量表39-40
• 附录C 成就动机量表40-41
• 致谢41

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本文编号：620948