思想政治教育语言艺术性研究

发布时间：2017-08-15 15:39

  本文关键词：思想政治教育语言艺术性研究

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【摘要】：语言是人们用来表达情感、交流思想最简单最重要的工具。思想政治教育同样也离不开语言,语言作为思想政治教育的一个重要手段将贯穿于思想政治教育的全过程。因此,教育者可以运用思想政治教育语言艺术在教育者和受教育者之间搭建起一座传递信息、交流思想的桥梁,这将有利于提高思想政治教育的效果,实现思想政治教育的目的。目前在思想政治教育的过程中枯燥乏味的判断性语言样式、单向独白的语言方式、平铺直叙的语言风格、滞后陈旧的语言内容等一些缺乏艺术性的思想政治教育语言依然存在,这样就大大降低了受教育者的学习兴趣、理解速度和接受效果,也影响了思想政治教育的实效性。究其原因既有理论水平的问题,也有方法技巧的问题。寻求行之有效的解决对策,提高思想政治教育语言的艺术性是我们当前必须解决和面临的现实问题。全文以语言艺术性为视角,共分为绪论和三章来研究思想政治教育语言艺术性问题。绪论部分包括了研究的目的和意义、国内外研究现状和研究方法,并提出了本文的创新点。第一章主要概括了思想政治教育语言艺术性的概念和特征,借鉴了马克思语言艺术思想、受众理论、语境理论、修辞格和语言表达技巧的相关理论知识。第二章通过对国内学者有关研究资料的查询和整理以及发放的1000份调查问卷结果的统计,分析出目前思想政治教育语言缺乏艺术性的种种表现,指出思想政治教育者理论水平不高、语言表达能力较弱、话语资源滞后、对受教育者认识不够深入是思想政治教育的语言依然缺乏艺术性的深刻原因。第三章则是在思想政治教育的语言缺乏艺术性问题表现、原因分析的基础上对解决问题的措施的思考,提出通过提高思想政治教育者的理论知识水平,提高教育者的语言表达能力,丰富教育者的话语资源,掌握思想政治教育受众对话语的需求等途径来全力提升思想政治教育语言艺术性,最终能够切实加强思想政治教育的实效性。
【关键词】：思想政治教育语言 艺术性 实效性
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-19
• 0.1 选题目的及意义10-13
• 0.1.1 选题目的10
• 0.1.2 选题意义10-13
• 0.2 国内外研究现状13-17
• 0.2.1 国内研究现状13-15
• 0.2.2 国外研究现状15-17
• 0.3 研究方法17-18
• 0.3.1 文献研究法17
• 0.3.2 学科交叉研究法17
• 0.3.3 调查研究法17-18
• 0.4 创新点18-19
• 0.4.1 学科借鉴研究的创新18
• 0.4.2 解决措施的创新18-19
• 1 思想政治教育语言艺术性相关理论阐述19-30
• 1.1 思想政治教育语言艺术性相关概念19-22
• 1.1.1 艺术及艺术性19-20
• 1.1.2 语言的艺术性20-21
• 1.1.3 思想政治教育语言艺术性21-22
• 1.2 思想政治教育语言艺术性的基本特征22-24
• 1.2.1 真实准确、再现生活22
• 1.2.2 言简意赅、简洁明快22-23
• 1.2.3 通俗易懂、生动形象23-24
• 1.2.4 幽默风趣、感染强烈24
• 1.3 思想政治教育语言艺术性的理论借鉴24-30
• 1.3.1 马克思语言艺术思想25-26
• 1.3.2 传播学中的受众理论26-27
• 1.3.3 语用学中的语境理论27
• 1.3.4 修辞学中的修辞格27-28
• 1.3.5 播音学中的语言表达技巧28-30
• 2 思想政治教育语言缺乏艺术性的表现及原因分析30-41
• 2.1 思想政治教育语言缺乏艺术性的表现30-36
• 2.1.1 缺乏感染力的判断性语言样式32-33
• 2.1.2 缺乏互动性的单向独白语言方式33-34
• 2.1.3 缺乏表现力的平铺直叙语言风格34-35
• 2.1.4 缺乏时代感的陈旧滞后语言内容35-36
• 2.2 思想政治教育语言缺乏艺术性的原因36-41
• 2.2.1 思想政治教育者的理论水平有待提高36-37
• 2.2.2 思想政治教育者的语言表达能力有待加强37-38
• 2.2.3 思想政治教育者的话语资源有待丰富38-39
• 2.2.4 对受教育者的需求认识有待深入39-41
• 3 提升思想政治教育语言艺术性的对策41-54
• 3.1 提高思想政治教育者的理论水平41-42
• 3.1.1 掌握马克思主义理论的基本知识41-42
• 3.1.2 夯实思想政治教育专业知识42
• 3.2 提升思想政治教育者的语言表达能力42-46
• 3.2.1 使用普通话提高语言的接受力43
• 3.2.2 运用有声语言和副语言提高语言的感染力43-45
• 3.2.3 运用修辞手法提升语言的形象感45-46
• 3.3 丰富思想政治教育语言的话语资源46-51
• 3.3.1 运用传统语言彰显“中国气质”46-47
• 3.3.2 借鉴影视文化热门语言增加亲和力47-50
• 3.3.3 吸收网络流行话语体现时代感50-51
• 3.4 把握思想政治教育受众的话语需求51-54
• 3.4.1 了解受众的需要和关切点51-52
• 3.4.2 把握受众的接受水平和接受语境52-54
• 结束语54-55
• 参考文献55-60
• 附录：思想政治教育语言艺术性的现状调查60-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况70-71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘伟;安丰科;;思想政治教育的语言转向[J];北京交通大学学报(社会科学版);2011年03期

2 杨月霞;吴琼;;传播学视域下的思想政治教育话语研究[J];北京交通大学学报(社会科学版);2012年04期

3 邹绍清;李国安;;在高校思想政治理论课中构建中国特色话语体系的思考[J];思想理论教育导刊;2014年01期

4 朱潇潇;左皓R，

本文编号：678997