联通主义学习的教学交互理论模型建构研究

发布时间：2017-08-16 04:23

  本文关键词：联通主义学习的教学交互理论模型建构研究

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【摘要】：联通主义学习理论是深入认识开放网络时代在线学习规律的前瞻性理论。教学交互是联通主义学习的核心与取得成功的关键。为了构建联通主义学习理论与实践之间的桥梁,帮助研究者和实践者认清联通主义学习中教学交互的特征与规律,建构对实践具有解释力和指导力的理论,本研究遵循解释主义的研究范式,采用应用学科的系统理论模型建构法,依照从理论到研究的研究策略,建构了基于认知参与度的联通主义学习教学交互分层模型。根据认知参与度从浅入深,该模型将联通主义学习的教学交互分为操作交互、寻径交互、意会交互和创生交互四层,寻径交互包括与人的联通和与信息的联通,意会交互包括聚合与分享、讨论与协商、反思与总结、决策制定,创生交互包括制品创建和重新合成。四类交互是一个网络化而非线性化的,表现出很强的递归性。较低层交互是更高层交互的基础,高层次交互的开展扩展了低层次交互的需求。联通主义学习是四类交互作用下螺旋式的知识创新和网络扩展与优化的过程。
【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;北京师范大学远程教育研究中心;
【关键词】： 联通主义 联通主义学习 教学交互 理论模型建构 认知参与
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究青年项目“联通主义学习情境(cMOOCs)中的教学交互特征与规律研究”(15YJC880093)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言当前,国际在线教育的发展进入了战略发展机遇期。联通主义学习理论十年来获得了快速发展,形成了较为系统的哲学取向、知识观、学习观、课程观、教师观、学生观、学习环境观以及教学交互观(王志军等,2014),是深入认识开放网络时代在线学习规律的前瞻性理论。教学交互是

【参考文献】

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本文编号：681446