实验主义与科学主义:美国教育研究取向之争

发布时间：2017-08-16 21:03

  本文关键词：实验主义与科学主义:美国教育研究取向之争

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【摘要】：19世纪末20世纪初美国崇尚实验主义取向和科学主义取向的学者分别就教育研究的路径与方法展开了长期而激烈的争论。实验主义取向试图将教育研究融合到大学各学科领域和教育活动之中,倾向于合作式而非专业主义取向的教育研究模式,强调大学不同学科的学者、中小学教师、学校督导、家长等都应是教育研究的参与者。科学主义取向则试图将教育学术研究职业化,将其与教师培训、课堂教学分离开来。在学术争论和博弈中,科学主义研究取向牢牢确立了教育研究的话语权,量化实证式的教育研究成为规制美国教育研究整体取向的主导力量。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【关键词】： 教育研究方法论 实验主义 科学主义 量化实证研究
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC880035)
【分类号】：G40
【正文快照】： 20世纪初,杜威和桑代克的思想成为主导美国教育研究及实践的两大流派,他们提出的经典概念至今依然是教育哲学和教育心理学领域的核心概念。[1]在美国教育学术职业化初期,由于社会出身和教育背景方面的具体差异,杜威(John Dewey)、桑代克(Edward L.Thorndike)、贾德(Charles H.

【共引文献】

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1 宋U，

本文编号：685482