慕课与传统教学模式的比较研究

发布时间：2017-08-16 18:38

  本文关键词：慕课与传统教学模式的比较研究

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【摘要】：由于优质的教育资源存在着区域、校际间的分布不均衡再加之高等教育费用的飞涨以及终生学习需求的增长,单凭传统的学校教育已远远不能满足当今社会的需求。网络教育作为整个教育生态系统中的重要一环,在解决教育资源分布不均的这一系列矛盾时发挥着不可替代的作用。但是传统的网络教学模式存在着课程视频老旧、交流论坛使用率低等顽疾,以至于限制了网络教学模式更大作用的发挥,直到2012年由慕课引发的一场网络教学改革的风暴,我们才有机会认识这种新生的网络教学形式和教学模式。它以其课程视频的专门化、师生与生生间交流的高度互动化、学生学习的自主化等优势迅速侵占人们的视野。随即在世界范围内产生了慕课三大网络教育平台,这三大平台相继地签约名校、制作网络教学课程视频并快速地分割全球网络教学的市场。我国高校在面对这股慕课旋风时并没有裹足不前,而是积极地参与到这股改革的浪潮中,除了上海交通大学、北京大学、清华大学等众多国内名校加入到三大慕课平台之外,我国的其他高校也在相继开始建设本校的慕课网站。本论文正是从研究慕课教学模式出发进而探讨这种新型的网络教学模式可以短时间内风靡全球的原因以及我国如何能利用这种网络教学模式的优势与传统教学相结合,从而更好地推动混合式教学模式的发展。全文共分四个部分。第一部分介绍了慕课的内涵及其特征。着重介绍了慕课的含义发展的背景和发展阶段,慕课的特征分类以及慕课的延伸。第二部分阐述了有关教学模式的相关理论。第三部分重点分析对比了传统教学模式和慕课教学模式的主要不同。第四部分总结了慕课带给我们的启示。本文的观点为:慕课教学模式作为一种新型的网络教学模式,它有着传统的网络教学模式所不具备的特点,如更专业、更灵活、更贴近学生等。慕课教学模式与传统的授受式教学模式既有重叠又有发展,这就决定了其在教学实践中具有较高的可行性。其与传统的教学模式的结合,不仅可以打破传统的授受式教学模式大一统的局面,也是对以往以知识记忆为主的教学模式的改革,基于小组学习、网络学习的教学模式已经成为我国教改的主要发展趋势之一。
【关键词】：慕课 传统教学模式 比较研究
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 一、引言8-12
• （一）研究目的和意义8-9
• （二）研究现状和研究方法9
• （三）文献综述9-12
• 二、教学模式12-17
• （一）教学模式的内涵12-15
• （二）教学模式的特点15-16
• （三）教学模式的分类16
• （四）教学模式的选用16-17
• 三、什么是慕课17-34
• （一）慕课的内涵18-20
• （二）慕课的发展背景20-22
• （三）慕课的发展历程22-24
• （四）慕课的特征24-28
• （五）慕课的种类28-31
• （六）慕课的延伸31-34
• 四、慕课与传统教学模式的比较34-45
• （一）理论基础不同34-36
• （二）教学目标不同36-39
• （三）操作程序不同39-41
• （四）实现条件不同41-42
• （五）教学评价不同42-44
• （六）慕课与传统教学模式的共同点44-45
• 五、慕课的启示45-51
• （一）学习本源的回归45-46
• （二）信息技术与教学更深层次的结合46-47
• （三）教师与学生间的双赢发展47-49
• （四）混合式教学模式的前景广阔49-51
• 结束语51-52
• 参考文献52-54
• 致谢54-55
• 攻读学位期间发表的学术论文目录55

【参考文献】

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1 老松杨;江小平;老明瑞;;后IT时代MOOC对高等教育的影响[J];高等教育研究学报;2013年03期

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本文编号：684890