基于微信的学校学习支持服务的设计研究

发布时间：2017-08-20 12:12

  本文关键词：基于微信的学校学习支持服务的设计研究

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【摘要】：在推进信息化教育建设的过程中,传统的学校教育由于师生比例失调,课堂教学时间限制,教学任务繁重,再加上教师精力有限,学生学习能力不足,使得教学不能很好的满足师生的需求。远程教育有着以学生为中心的学习支持服务的优良服务理念和形式多样的课堂外学习支持手段。与此同时,新型的网络技术工具微信在教育领域得到越来越多学者的关注。笔者设想何不在学校教育中开展基于微信的学习支持服务以弥补上述问题中的不足。本文首先运用文献研究法对国内外学习支持服务和微信教育应用的现状进行了深入了解,结合最新版本微信平台的功能和特点分析归纳了微信的教育应用潜力。在此基础上,提出了基于微信的学习支持服务设计理念,结合学校学习支持服务的特点设计构建了学校学习支持服务模型。最后,在云南师范大学大一学生必修课《大学计算机基础》中进行了试点实践,利用实践反馈结果对设计进行了改进。研究表明:在微信平台上开展学习支持服务,能够有效解决目前师生、生生之间交流不足的问题,满足了信息社会教师教学和学生学习的需要,弥补了传统课堂教学的不足,提升了教学效果。
【关键词】：微信 学习支持服务 设计
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;TP3-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 绪论9-16
• 第一节 选题缘由9-10
• 第二节 国内外研究现状10-14
• 一、学习支持服务的研究现状10-12
• 二、微信的教育应用研究现状12-14
• 第三节 研究内容14
• 第四节 研究意义14-15
• 一、理论意义14
• 二、实践意义14-15
• 第五节 研究方法15-16
• 一、文献研究法15
• 二、访谈法15
• 三、行动研究法15-16
• 第二章 基本理论16-18
• 第一节 学校学习支持服务概念界定16
• 第二节 基于微信的学校学习支持服务设计的理论基础16-18
• 一、建构主义学习理论16-17
• 二、非正式学习理论17
• 三、联通主义学习理论17-18
• 第三章 微信在教育中应用的理论分析18-24
• 第一节 微信概述18-20
• 一、微信的产生和发展18
• 二、微信的功能介绍18-19
• 三、微信公众平台19-20
• 第二节 微信平台的特点20-21
• 一、平台的简单易用性20
• 二、传播媒介的多样性20
• 三、沟通方式的开放化20
• 四、消息推送的精准性20-21
• 第三节 微信在教育中的应用潜力21-24
• 一、构建虚拟课堂，，促进信息交流21
• 二、开展移动学习，扩展课堂教学21-22
• 三、激发学习兴趣，活跃课堂气氛22
• 四、丰富教学内容，提高教学效果22
• 五、组建学习小组，开展协作学习22-24
• 第四章 基于微信的学校学习支持服务的设计研究24-33
• 第一节 基于微信的学校学习支持服务设计理念24-26
• 一、以学生为中心的服务意识24
• 二、结合课堂与微信平台为学生提供全程的学习支持24-25
• 三、力求满足学生的咨询交流的需求25
• 四、提供多样化的学习资源25-26
• 五、增强反馈和评价26
• 第二节 基于微信的学校学习支持服务模型26-33
• 一、学校学习支持服务特点分析26-27
• 二、基于微信的学校学习支持服务模型构建27-33
• 第五章 基于微信的学校学习支持服务试点实践及启示33-53
• 第一节 基于微信的学校学习支持服务试点实践33-46
• 一、《大学计算机基础》课程背景及教学现状分析33
• 二、实验基本情况介绍33-34
• 三、准备阶段34-43
• 四、基于微信的学校学习支持服务具体应用43-46
• 第二节 基于微信的学校学习支持服务实践效果分析46-50
• 一、客观方面46-49
• 二、主观方面49-50
• 第三节 应用的启示50-53
• 一、基于微信的学校学习支持服务需要更好的校园网络的支持50-51
• 二、基于微信的学校学习支持服务的应用需循序渐进51
• 三、加强对教师的支持51
• 四、推行一些实用性强且有趣的学习资源51
• 五、师生需要转变观念51-53
• 第六章 研究总结与展望53-55
• 第一节 研究结论53
• 第二节 研究的不足与展望53-55
• 参考文献55-57
• 附录A：学生访谈提纲57-58
• 附录B：教学助理访谈提纲58-59
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果59-60
• 致谢60

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本文编号：706544