新教师入职适应“现实冲击”的评估框架设计与实施思考

发布时间：2017-08-21 07:35

  本文关键词：新教师入职适应“现实冲击”的评估框架设计与实施思考

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【摘要】：很多新教师在入职初期都会遇到困境,即遭遇期望与现实不相符的"现实冲击",该困境不仅制约了新教师的入职适应,也不利于其专业发展。本文基于对国内外相关研究的深入分析,建构了全视角评估新教师入职适应"现实冲击"的理论模型,继而以教育技能、人际关系、心理素质为经,以具体冲击内容、冲击结果和影响因素为纬,设计了评估新教师入职适应困境的框架。最后,对后续评估实施提出了合理的思考,希望能够真实呈现新教师入职适应的现实困境,帮助新教师顺利实现入职适应,促进内在路径的教师专业发展。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 新教师 入职适应 现实冲击 理论模型 评估框架 实施思考
【基金】：上海市教育委员会教学研究室“上海市中小学(幼儿园)教材教法研修一体网络课程建设”课题的部分成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 许多新教师在入职适应期间都会遇到不同程度的现实困境,遭遇期望与现实不相符的“现实冲击”(Reality Shock),该困境和冲击不仅影响了新教师的入职适应,而且不利于其专业发展。目前来说,新教师入职适应困境的相关研究以质性研究为主,可量化的客观证据较少,大多数研究所使用的

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