数学微课程设计与应用的实证研究

发布时间：2017-08-21 11:22

  本文关键词：数学微课程设计与应用的实证研究

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【摘要】：采用低学业成就的实验组、高学业成就的对照组前后测实验设计方式,文章考察了微课程的设计与应用对学生学业成就的影响。结果表明:实验组(n=69)与对照组(n=74)前测结果差异显著,后测结果无显著差异,实验组与对照组的前后测结果差量之间有显著差异,中、低学业成就学生前后测差异显著——这说明参考微课程设计要素设计的微课程是改善数学学业成就的有效手段,且针对不同层次的学生有不同的影响效果。
【作者单位】： 北京师范大学教育统计与测量研究所;中国基础教育质量监测协同创新中心;中国教育科学研究院;
【关键词】： 微课程 学业成就 能力分层
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“利用信息技术促进留守儿童全面发展的实证研究”(项目编号:CCA130135) 北京市教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“利用信息技术创新流动儿童家庭教育的理论与实践”(项目编号:AJA12131)的阶段性研究成果 中央高校基本科研业务经费专项资金资助
【分类号】：G633.6;G434
【正文快照】： 2.中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875;3.中国教育科学研究院,北京100088)引言近年来有关微课程的理论研究如火如荼,涉及理论辨析、框架搭建、模式设计、录制、应用、评价等多方面,但实证研究的成果很少。唐军指出,检验微课程发展和应用如何最有发言权的是学习者[1]

【参考文献】

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本文编号：712594