二战后台湾原住民语言教育政策变迁研究

发布时间：2017-08-26 06:33

  本文关键词：二战后台湾原住民语言教育政策变迁研究

  更多相关文章： 台湾原住民 语言教育 教育政策 多元文化

【摘要】：台湾原住民族广泛使用南岛语,这种语言约占世界语言总数的20%,被誉为世界上语言种数最多及分布最广的语系,在世界文化史上占有重要的学术地位。然而由于台湾长期的殖民统治、政治变动、不当的语言教育政策影响等原因,台湾原住民族语言已处于濒危状态。二战后,台湾政府在不同时期采用了不同的语言教育政策,这直接影响到原住民族语言的保存和发展。因此,梳理和评估不同时期台湾原住民族语言教育政策的变化、具体内容及实施效果等,分析其存在问题与发展趋势,是十分必要和迫切的。本文采用文献分析法和历史研究法相结合的研究方法。通过文献资料分析,系统的梳理了二战后台湾原住民族教育政策以及语言教育政策的演变,着重探寻不同时期的语言教育政策的历史背景、主要内容、实施效果及其评价。本文主要研究以下三个方面。首先,梳理二战后台湾教育政策与语言政策发展的四个阶段,即“去皇化”阶段、融合阶段、开放发展阶段、原住民教育法实施阶段,比较全面的概括了台湾教育政策的演变。再者,本文把二战以来台湾的语言教育政策划分为国语推行(1945一1987)和多元文化语言教育(1987一今)两个时期,提炼出这两个时期的语言教育政策的主要内容、实施效果,并对其作出评价。最后,通过政策分析研究,对台湾原住民语言教育政策的问题做以透析,提出建议,并对大陆少数民族语言进行反思。在推广汉语普通话时,除了资源的配合,还要注意循序渐进,不宜过于激烈。在普及汉语的同时应尽量保存各地的方言和少数民族语言,对处于濒危状态的方言和少数民族语言,可以借鉴台湾经验,推行族群语言认证制度,抢救和保存这些语言,延缓他们的衰亡。
【关键词】：台湾原住民 语言教育 教育政策 多元文化
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-22
• （一）研究的缘起10-11
• （二）研究目的和意义11-13
• 1.研究目的11
• 2.研究意义11-13
• （三）核心概念界定13-15
• 1.台湾原住民13
• 2.同化13-14
• 3.多元文化教育14
• 4.国语14-15
• （四）文献综述15-20
• 1.关于原住民教育的政策与研究（台湾光复之后到1963年）15-16
• 2.关于原住民教育的政策与研究（1963年到1987年）16-18
• 3.关于原住民教育的政策与研究（1987年至今）18-20
• （五）研究思路20-21
• （六）研究方法21
• 1.文献分析法21
• 2.历史研究法21
• （七）研究的创新与不足21-22
• 二、二战后的台湾原住民教育政策与语言政策研究22-34
• （一）二战后台湾原住民教育政策与语言政策制定的背景分析22-24
• 1.政治背景分析22-23
• 2.社会经济背景分析23
• 3.文化背景分析23-24
• （二）二战后台湾原住民教育政策与语言政策的演变24-31
• 1.“去皇化”时期的台湾原住民教育政策与语言政策（1945-1963）25
• 2.大融合时期的台湾原住民教育政策与语言政策（1963-1987）25-27
• 3.解严后至原住民教育法实施前的台湾原住民教育政策与语言政策（1987-1998）27-29
• 4.《原住民教育法》实施后的台湾原住民教育政策与语言政策（1998-今）29-31
• （三）台湾原住民教育政策、语言政策与语言教育政策的关系31-34
• 三、二战后至解严前（1945-1987）台湾原住民语言教育政策34-42
• （一）二战后至解严前台湾原住民语言教育政策的主要内容34-38
• 1.清除日语，，推广国语（1945-1969）34-37
• 2.打压乡土语言，推行国语（1970-1986）37-38
• （二）二战后至解严前台湾原住民语言教育政策的实施效果38-39
• （三）对二战后至解严前台湾原住民语言教育政策的评价39-42
• 四、台湾解严后的原住民语言教育政策42-50
• （一）解严后的台湾原住民语言教育政策的主要内容42-47
• 1.族语课程方面43
• 2.族语教学方面43-44
• 3.族语教材方面44
• 4.原住民族语认证能力制度44-45
• 5.原住民族发展的相关政策法令45-47
• （二）解严后台湾原住民语言教育政策的实施效果47-48
• （三）对解严后台湾原住民语言教育政策的评价48-50
• 1.进步性48-49
• 2.局限性49-50
• 五、启示50-54
• （一）台湾原住民语言教育政策中的问题透析与建议50-51
• （二）对大陆地区少数民族语言教育的启示51-54
• 六、结语54-55
• 参考文献55-59
• 攻读学位期间出版和公开发表的论文59-60
• 致谢60

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本文编号：740250