不同评价对小学生情绪以及外显自尊的影响

发布时间：2017-08-27 07:18

  本文关键词：不同评价对小学生情绪以及外显自尊的影响

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【摘要】：外显自尊指的是即刻状态下,个体能够通过内省获得的、进入意识层面的自我感觉,并且常常与情绪联系在一起。肯定性评价是指教师对受教育者的行为表示认可和赞同;否定性评价是指教师对受教育者的行为表示不满或反对(不包括体罚和变相体罚)。本研究是以小学生为研究对象,探讨不同评价对不同外显自尊水平的小学生的情绪产生的影响,以及不同评价对不同情绪的小学生的外显自尊水平产生的影响。本研究通过问卷与实验相结合的方法,探讨不同评价对小学生外显自尊水平和情绪的影响。实验一对60名小学生进行了实验研究,探讨了不同评价对不同外显自尊水平小学生情绪的影响。结果显示:(1)当小学生得到肯定性评价时,更易产生积极的情绪体验;而得到否定性评价时,则更可能产生消极的情绪体验。(2)高自尊小学生无论肯定性评价还是否定性评价,都可以保持积极情绪,而中、低自尊小学生的情绪则会随着评价的不同而改变。实验二探讨了在不同的评价下,不同情绪的小学生外显自尊水平的变化。结果显示:(1)评价与情绪对小学生外显自尊水平影响的主效应都十分显著,肯定性评价使小学生的外显自尊水平显著提高,否定性评价使小学生的外显自尊水平显著降低。无论是肯定性评价还是否定性评价,积极情绪小学生的外显自尊水平增加值都明显高于消极情绪。(2)评价和情绪对自尊水平的影响也有显著的交互作用。积极情绪下,肯定性评价会使小学生的外显自尊水平得到更明显地提高;消极情绪下,否定性评价会使小学生的外显自尊水平更明显地降低。
【关键词】：肯定性评价 否定性评价 外显自尊 情绪
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 1 国内外研究现状综述10-17
• 1.1 评价与自尊10-12
• 1.2 评价与情绪12-13
• 1.3 自尊与情绪13-15
• 1.4 评价、自尊以及情绪15-17
• 2 问题提出17-19
• 3 研究一不同评价对不同自尊水平小学生情绪的影响19-24
• 3.1 研究目的和研究假设19
• 3.2 被试19
• 3.3 研究工具19-20
• 3.3.1 SES自尊量表19
• 3.3.2 中国情绪材料情感图片系统19-20
• 3.3.3 测试题20
• 3.4 实验设计20
• 3.5 实验程序及材料20
• 3.6 结果分析20-22
• 3.7 实验一讨论22-24
• 4 研究二不同评价对不同情绪小学生外显自尊水平的影响24-28
• 4.1 研究目的和研究假设24
• 4.2 被试24
• 4.3 研究工具24
• 4.4 实验设计24
• 4.5 实验程序及材料24-25
• 4.6 结果分析25-26
• 4.7 实验二讨论26-28
• 5 总讨论与建议28-32
• 5.1 总讨论28-30
• 5.1.1 不同的评价情境对小学生情绪和外显自尊的影响28
• 5.1.2 评价对不同情绪下的小学生外显自尊的影响28-29
• 5.1.3 评价对不同外显自尊水平的小学生情绪的影响29-30
• 5.2 结论与建议30-32
• 参考文献32-36
• 附录36-39
• 附录 1：自尊量表36-37
• 附录 2：情绪量表37-38
• 附录 3：测试题38-39
• 后记39-38

【参考文献】

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本文编号：744924