成人微型学习中的导向策略探究

发布时间：2017-08-28 14:34

  本文关键词：成人微型学习中的导向策略探究

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【摘要】：“全民阅读”连续两年被写入我国的《政府工作报告》,其背后的意义不言自明——如今正是一个数据暴涨、信息急遽扩张的时代,知识的更新速度日趋加快,读书学习已然成为生活中的必需品。“学习”这一词汇所指向的不再囿于具体行为,而是被奉为现代人的一种生存方式和人生态度。不过终身学习虽已成为社会共识,但很多研究同时也指出成人学习说易行难,因为相较于校园它的发生环境实在要复杂的多。近来智能移动设备在教育学界越发受到青睐,被认为可破除多类成人学习障碍,比如可充分利用碎片化时间的微型学习就对成人学习中工学矛盾的解决提供了更多的可能性。但在这信息汪洋中如何使成人学习者的一般性的信息浏览活动真正转化为具有实际效果的学习活动,是另一个横亘在研究者面前的难题,而如何通过有效的教学设计实现这种无意识活动向有意识学习的导向也正是本文所探究的主题。在论文的第一部分中简要论述了本文的研究背景以及主要研究方法;在第二部分中对本研究中的几个重要概念作了界定,对理论基础作了一番梳理;在之后的第三部分中依据第二章中的理论尝试进行了教学设计模型的建构,然后在第四章中围绕此模型开展了一个案例研究。
【关键词】：成人学习 微型学习 导向 教学设计
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 绪论6-11
• 1.1 选题背景6-7
• 1.2 微型学习的研究状况7-8
• 1.3 研究内容及目的8-9
• 1.4 主要研究方法9-11
• 第二章 研究的理论基础和几个重要概念的辨析11-25
• 2.1“导向”的界定及研究范畴11-12
• 2.2 成人、成人教育与成人学习12-13
• 2.3 成人学习中的导向及影响因素13-17
• 2.4 有关成人微型学习中导向的研究17-22
• 2.4.1 网络环境下学习行为的引导17-18
• 2.4.2 有关成人微型学习特点的问卷调查18-22
• 2.5 对成人微型学习中导向的总结分析22-25
• 第三章 成人微型学习中的导向模型与策略25-34
• 3.1 成人微型学习中的学习支架设计25-27
• 3.1.1 学习支架的理论模型25-26
• 3.1.2 学习支架在微型学习中的应用26-27
• 3.2 成人微型学习的教学设计模型27-32
• 3.3 学习支架与教学设计模型的应用策略32-34
• 第四章 基于某培训机构“家校通”微信平台的案例研究34-53
• 4.1 实验背景34-35
• 4.2 针对实验对象的前期访谈35-38
• 4.2.1 访谈结果汇总35-38
• 4.2.2 导向策略38
• 4.3 案例中的教学设计38-48
• 4.3.1 学习支架设计38-39
• 4.3.2 具体内容的教学设计39-48
• 4.4 实施效果反馈48-52
• 4.5 归纳52-53
• 第五章 总结与展望53-54
• 参考文献54-56
• 附录56-60
• 致谢60-62
• 附件62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 巨瑛梅;试析美国进步主义成人教育家林德曼和诺尔斯的成人教育思想[J];比较教育研究;1999年03期

2 李小平;郭江澜;;学习态度与学习行为的相关性研究[J];心理与行为研究;2005年04期

3 何爱霞;;国外自我导向学习研究的过去、现在和未来[J];成人教育;2009年12期

4 王兴辉,张际平;试论学习型社会中的自我导向学习及策略[J];电化教育研究;2005年04期

5 吉U，

本文编号：748127