论教师伦理发展的共同体逻辑

发布时间：2017-08-29 14:38

  本文关键词：论教师伦理发展的共同体逻辑

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【摘要】：教师伦理发展的既有逻辑将发展的动力和阻碍主因归咎于个人道德水平的高低,忽略了教师作为共同体成员的角色担当,从而使教师伦理发展遭遇困境。共同体视域下,教师伦理是共同体对教师身份的本质确认,为教师伦理发展提供新的认识视角、方法路径和价值标准。共同体对教师伦理发展的价值表征主要表现在作为意义共同体的理念引导、作为文化共同体的情境交融和作为实践共同体的行为构筑等三个层面,而最终价值效用的发挥有赖于共识性的伦理信念的建立、交往理性为基础的发展机制的生成以及反思性实践智慧的养成。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 教师伦理 共同体 伦理共同体
【基金】：西南大学人文社会科学研究重大项目“中国课程理论的传统与创新研究”(项目编号:14XDSKZ008)的研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师伦理的理论话语在不断建构和多元分化,深度诠释着教师伦理研究的学术关注效应,不过教师伦理的实践却未能有效体现教师伦理的发展诉求。教师伦理话语遭遇的实践“滑铁卢”至少表明,理论话语与实践生长之间的过紧张力,其根源在于既有理论话语的逻辑将伦理发展的动力和阻碍主

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