农村初中多媒体文言文教学探究

发布时间：2017-09-05 15:07

  本文关键词：农村初中多媒体文言文教学探究

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【摘要】：多媒体与语文课堂的整合是影响教学的重要因素,多媒体文言文教学的探究是信息化教育的要求,对提高教学质量具有重要意义。农村初中文言文教学的多媒体应用研究,能给教师提出一个相对可行的方式,提高多媒体运用的教学效率,让教师更加注重多媒体文言文教学的运用。随着经济的不断发展,农村初中多媒体白板教学也开始慢慢普及起来,多媒体在语文教学中的运用变得越来越普遍。本文依据建构主义教学观,主要针对农村初中多媒体文言文教学进行探究。首先,对初中文言文教学中应用到多媒体的积极作用和不良作用进行分析;其次,分析了农村初中多媒体文言文教学的现状,并且对传统文言文教学存在的问题进行总结分析。通过调查发现,农村初中多媒体文言文教学之所以存在很多问题,教师盲目在课件堆积资料,导致学生抓不住重点,在多媒体操作上花费太大精力,师生之间的沟通减少了,往往变得主次不分;最后,根据探究提出了一些在多媒体环境下进行文言文教学的建议。加强教师队伍建设,改变教师教学观念,提高教师多媒体应用技术;帮助学生改变学习方式;课件制作不能盲目,要有根有据,注重课件制作的细节。希望帮助农村语文教师更好的运用多媒体进行文言文教学,提高教学效率。
【关键词】：多媒体 文言文 教学
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.3;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-8
• 第一章 绪论8-14
• 一 研究背景及研究意义8
• 二 本文“多媒体”的界定8-9
• 三 文言文教学中存在的问题9-10
• 四 文献综述10-14
• （一）对农村中学文言文教学现状的研究10-11
• （三）对多媒体教学的反思11-14
• 第二章 多媒体在初中文言文教学中的利弊分析14-18
• 一 多媒体文言文教学的优势14-16
• （一）信息量大，提高教学效率14
• （二）生动形象，，利用情境构建14-15
• （三）多媒体音频，有助于朗读练习15-16
• 二 媒体文言文教学的弊端产生的原因16-18
• （一）教师教学观念的偏差16
• （二）教师多媒体技术不熟练16-17
• （三）多媒体受一些客观条件影响17-18
• 第三章 农村初中多媒体文言文教学现状18-26
• 一 农村初中文言文教学中多媒体的普及18-19
• （一）农村初中教学中多媒体的普及情况18
• （二）农村初中文言文教学的使用情况18-19
• 二 农村初中文言文教学中多媒体的使用意义19-21
• （一）学生可以接受到更多的信息19-20
• （二）教学方式多样化20
• （三）提高课堂教学效率20-21
• 三 运用多媒体进行文言文教学存在的问题21-26
• （一）信息量过多，学生抓不住重难点21
• （二）教师过于注重多媒体操作，与学生的沟通减少21-23
• （三）多媒体教学过于直观，遏制了学生的想象力23
• （四）操作不当，影响教学的连贯性23-26
• 第四章 提高农村中学多媒体文言文教学效果26-32
• 一 加强教师队伍建设26-28
• （一）教师教学观念的转变26
• （二）加强集体备课26-27
• （三）注重课堂及时检测27
• （四）熟识多种教学模式27-28
• 二 倡导新的学习方式28-29
• （一）培养学生信息化意识28
• （二）提高学生处理信息的能力28-29
• 三 注重课件制作29-32
• （一）设置合理的教学目标29-30
• （二）突出学生主体地位30
• （三）细化PPT课件设计30-32
• 结语32-34
• 附录34-46
• 1. 调查问卷34-38
• 2.《三峡》多媒体课件38-46
• 参考文献46-48
• 致谢48-49
• 附件49

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本文编号：798666