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幼儿教师职业倦

发布时间:2017-09-07 23:43

  本文关键词:幼儿教师职业倦怠、社会支持与主观幸福感的关系


  更多相关文章: 职业倦怠 社会支持 主观幸福感 幼儿教师


【摘要】:目的了解幼儿教师职业倦怠、社会支持与主观幸福感的关系,为提升幼儿教师主观幸福感水平提供理论依据。方法采用Maslach职业倦怠量表、社会支持评定量表与世界卫生组织生活质量测定简表中文版,调查贵州省403名幼儿教师。结果职业倦怠与社会支持和主观幸福感各因子均呈负相关(r值分别为-0.345~-0.125,P值均0.01);社会支持与主观幸福感各因子均呈正相关(r值分别为0.185~0.282,P值均0.01)。职业倦怠与社会支持对主观幸福感都有直接影响(直接效应值分别为-0.46,0.30,P值均0.001);职业倦怠还以社会支持为中介变量对主观幸福感产生间接影响(中介效应值为0.07,P0.05)。结论职业倦怠与社会支持是影响幼儿教师主观幸福感的重要因素,职业倦怠与主观幸福感之间,社会支持起部分中介作用。
【作者单位】: 安顺学院教育科学学院;
【关键词】职业倦怠 社会支持 主观幸福感 幼儿教师
【基金】:贵州省教育厅基础教育研究一般项目“幼儿教师职业倦怠、社会支持与主观幸福感的关系研究—以贵州省为例”(2012B301) 贵州省重点支持学科应用心理学资助项目
【分类号】:G443
【正文快照】: 主观幸福感(Subjective Well-Being;SWB)是指评价者根据自已确定的标准对其生活质量的综合评价,是衡量个人生活质量的重要综合心理指标[1]。教师主观幸福感是衡量教师生活质量与心理状态的重要因素,影响到教师心理健康水平与工作效能的高低。近年来,国内对影响教师主观幸福感

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本文编号:810618

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