国际科学测评中认知领域的历史演进及启示

发布时间：2017-09-08 00:03

  本文关键词：国际科学测评中认知领域的历史演进及启示

  更多相关文章： 科学测评 认知领域 TIMSS PISA

【摘要】：认知领域描述了学生在科学测评中思维过程应达到的认知水平,是科学测评框架的重要内容。通过梳理TIMSS和PISA两大国际科学测评在不同阶段认知领域的历史演进,并将其与我国河北省中考理科综合测试框架进行比较,研究指出中考理科综合测试应深化认知行为的等级分层、创新科学素养的测评定义、明确科学探究的内容-行为定位、深思科学探究的考查方法。
【作者单位】： 河北师范大学物理科学与信息工程学院;天津经济技术开发区教育促进中心;
【关键词】： 科学测评 认知领域 TIMSS PISA
【基金】：河北省社会科学基金项目“国际科学课程测评的核心素养研究”(HB15JY037)的研究成果
【分类号】：G511
【正文快照】： 认知领域描述了学生在科学测评中思维过程Objectives)被归类成为“内容领域”,包括不同应达到的认知水平,是科学测评框架的重要内容。物质学科的学习内容;“行为领域”(Behavior)规对认知领域的内容规定直接影响学生表现期望的定了学生学习科学应该能做些什么。这样就保开发,

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 岳宗慧;张军朋;;TIMSS 2011科学测评框架概况、变化及启示[J];教育测量与评价(理论版);2012年12期

2 段戴平;林长春;李新发;;TIMSS2007科学测评:框架、工具与启示[J];上海教育科研;2010年02期

3 潘娟;丁邦平;;新加坡四年级学生在TIMSS科学测评中的佳绩及其影响因素探析[J];外国中小学教育;2010年09期

4 ;[J];;年期

中国重要报纸全文数据库 前2条

1 ;加拿大学生科学成绩略微下降[N];中国教育报;2005年

2 季庆明;年终考核请设立“投票箱”[N];人民代表报;2006年

，

本文编号：810681