国外百门大规模开放在线课程设计与开发特征的内容分析:课程视角

发布时间：2017-09-14 07:12

  本文关键词：国外百门大规模开放在线课程设计与开发特征的内容分析:课程视角

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【摘要】：作为互联网时代一种新兴的课程形态,以MOOC为代表的国外大规模开放在线课程已引起人们广泛关注。聚焦于课程视角,运用内容分析法来审视Coursera、Udacity和ed X三大平台上的百门MOOC课程,统计发现:课程内容以预设性的结构化知识传授的x MOOC和以培养学生学科基础知识与基本技能掌握的知识课程为主,且突出内容的微型化与整合化组织;课程资源体现基本资源与拓展资源的多样化设计;课程实施强调基于视频的知识点讲授,且视频多采用课堂实录和录屏讲解的形式;课程评价综合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价与课程认证等灵活多样的评价方式;课程开发注重大众化学习支持服务与各种交流分享工具的提供。然而,也面临着忽视知识在交互中转化与生成、难以满足多样化学习需要、缺乏学习为本评估及反馈引导和无法支持个性化网络学习空间构建等严峻问题。
【作者单位】： 华南师范大学教育信息技术学院;华南理工大学教育技术中心;
【关键词】： 大规模开放在线课程 课程设计 课程开发 内容分析
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家重点课题“教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCs)战略研究”(课题编号:ACA140009) 华南师范大学2013年度教育教学改革项目“教育技术专业方法论精品课程群应用模式的探索与实践”
【分类号】：G434
【正文快照】： MOOC(Massive Open Online Course)是近年来国际教育界的热点话题,其兴起对全世界范围的高等教育信息化建设带来了巨大冲击。在我国,2015年4月,教育部重磅出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号),强调建设一批以大规模在线开放课程为代表、

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 张立新;秦丹;;生态化网络课程中知识转化机制与方法研究[J];电化教育研究;2014年05期

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3 曾文婕;黄甫全;;课程改革与研究的新动向:彰显学习为本[J];课程·教材·教法;2013年07期

4 杨开城;;论开发取向对课程的独特理解[J];现代教育技术;2009年11期

5 韩锡斌;翟文峰;程建钢;;cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育生态链整合[J];现代远程教育研究;2013年06期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨开城;;论课程的易理解性与知识建模技术[J];电化教育研究;2011年06期

2 韩锡斌;程璐楠;程建钢;;MOOCs的教育学视角分析与设计[J];电化教育研究;2014年01期

3 韩锡斌;朱永海;程建钢;;MOOCs在全球高等教育引发海啸的根源分析[J];北京大学教育评论;2014年03期

4 彭耀峰;;MOOC背景下 我国开放在线课程发展瓶颈及路径选择[J];广西广播电视大学学报;2014年03期

5 付检新;;基于xMOOC和cMOOC的混合教学模式研究[J];中国管理信息化;2014年22期

6 李红美;陆国栋;张剑平;;后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J];高等工程教育研究;2014年06期

7 刘明月;刘彦明;;浅谈在线教育[J];经营管理者;2015年02期

8 兰国帅;王岚;李慧娟;路爽;张一春;;“MOOCs”的六点质疑及回应[J];高教探索;2015年02期

9 马思源;;MOOC与中国高等教育组织变革[J];管理观察;2015年19期

10 屈宜丽;郏伯荣;张明;;浅析MOOCs平台大数据的教育实证[J];科技创新与应用;2015年27期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

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3 潘丽佳;MOOC设计、学习者参与度和学习绩效的关系研究[D];浙江大学;2015年

4 花燕锋;MOOCs环境下个性化学习的设计研究[D];吉林大学;2015年

5 李岩;网络化时代教育模式的新进展[D];吉林大学;2015年

【二级参考文献】

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10 杨开城;教育技术学——“开发取向”的教育理论探究[J];教育研究;2004年05期

【相似文献】

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1 刘琬;;在线课程设计中存在的问题及改进措施——以重庆电大为例[J];软件导刊;2011年10期

2 郭富平;;美国在线课程的评价原则及启示[J];华北科技学院学报;2012年04期

3 黄U，

本文编号：848605