《唐纳森报告》后苏格兰教师专业发展与启示

发布时间：2017-09-14 12:50

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【摘要】：在苏格兰第三次教师教育研究中,《唐纳森报告》进一步明确了21世纪全球背景下苏格兰教育质量取决于教师质量和教师领导力。教师专业提升项目是继《唐纳森报告》后苏格兰在促进教师专业发展举措中开展的大规模实践性探索与研究。为探索项目如何有效促进全体教师专业发展,2012年-2014年,苏格兰教师协会组织开展了该项目的试点。本文通过介绍该项目背景和试点内容,分析其效果与经验,反思苏格兰教师专业发展特点及对我国的启示。
【作者单位】： 重庆第二师范学院外国语言文学系;
【关键词】： 苏格兰 《唐纳森报告》 教师专业发展 专业提升项目
【基金】：重庆市社会科学规划项目“城乡差异视角下农村中小学英语教师专业发展实验研究”(批准号:2013YBJY074) 重庆市人文社科重点研究基地“重庆市统筹城乡教师教育研究中心”资助同名项目(编号:2013JD08)的阶段性研究成果之一
【分类号】：G556.1
【正文快照】： 苏格兰教师专业提升项目(Professional卓越课程计划参与教师反馈了他们关于建立更Update)是继《唐纳森报告》后苏格兰在促进教师为有效的教师专业回顾与发展(Professional专业发展举措中开展的大规模实践性研究,以苏Review and Development,简称PRD)体系的格兰政府组织多方开

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1 余涛;;分析程序[J];上海教育;2013年26期

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本文编号：850135