基于后现代课程观的研究性学习探论

发布时间：2017-09-17 03:38

  本文关键词：基于后现代课程观的研究性学习探论

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【摘要】：借鉴后现代主义课程观的理念,重新解读和审视研究性学习,有利于科学有效地开展学习指导。基于后现代课程观的思想认识,研究性学习设计要渗透丰富性、回归性、关联性和严密性的质量标准;其学习实施应整合课程资源、诱引探究兴趣、推动思维进步;其学习评价则可尝试使用对话式评价和泛化式评价。
【作者单位】： 新乡医学院社科部;
【关键词】： 后现代课程观 研究性学习 概念 设计 实施 评价
【分类号】：G423
【正文快照】： 后现代主义对教育的最大贡献是设计既能容学习无限地受情境影响,因而对意外的变化具有高纳又能扩展的课程:这种课程代表一种更为复杂、度反应性和适应性(转生和共生)。另一方面,作为多元、不可预测的系统或网络。这一复杂网络,像生后现代转变性根本要素的自组织,通过努力克服

【共引文献】

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本文编号：867075