通往教育革新之路—胡适的语文教育思想研究

发布时间：2017-09-17 05:13

  本文关键词：通往教育革新之路—胡适的语文教育思想研究

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【摘要】：作为“五四”新文化运动的倡导者,胡适从西方近代科学中寻求精神食粮,高举“民主”“科学”的旗帜,倡导现代白话文运动,积极地将西方的教育理论融入中国的语文教育中。他凭借自己开阔的眼界,大胆创新了一条中国近代语文教育的革新之路。本研究通过分析胡适的著作,查阅民国时期的报刊,系统阐述胡适语文教育理念,语文课程思想、语文教学思想的内涵以及这些教育思想对现代语文教育的启示。在通往教育革新之路上,胡适思想观念中的语文教育是寻求个体解放的自由主义教育,是走向大众的民主教育,是探寻治学方法的科学教育。在此理念之下,胡适创造性地提出语文课程的目标是学生能“自由发表思想”;在课程设置上他认为要合理安排时间,删减不适宜的课程;在教材的选用上他提出了古文与白话文教材并重的建设性意见;在语文课程内容方面,胡适在不忽视传统古文教育的同时鼓励学生多看白话小说、白话戏剧等内容。在语文教学革新方面,胡适打破教师讲学生听的传统教育模式,主张学生自主的选择阅读书目,让学生进行“大剂量”阅读,增强学生在学习过程中的主体意识;胡适认为作文教学不是让学生进行简单的仿写,最重要的写作意图是促进学生思想的自由表达;他还创造性的在中学语文教育中增加了演说与辩论课,这体现了民主式的语文课堂。胡适的语文教育思想指导了中国20世纪20年代的语文教育改革,对当前的语文教育改革仍有借鉴启示意义。
【关键词】：胡适 语文 教育思想 教育革新
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G529
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 引言7-24
• 一、问题的提出7-10
• 二、选题意义10-11
• 三、国内外相关研究综述11-22
• 四、研究内容和研究方法22-24
• 第一章 胡适语文教育思想的理念基础24-32
• 1.1 寻求个体解放的自由主义教育观24-26
• 1.2 走向大众的民主教育26-28
• 1.3 探寻科学的治学方法28-30
• 小结30-32
• 第二章 胡适的语文课程思想32-44
• 2.1 课程目标：“自由发表思想”32-34
• 2.2 课程设置：课时与课程安排合理化34-35
• 2.3 课程教材：白话与古文教材并重35-37
• 2.4 课程内容：融合新式与传统37-42
• 小结42-44
• 第三章 胡适的语文教学思想44-54
• 3.1 学生自主式的阅读教学44-47
• 3.2 促进思想自由表达的作文教学47-50
• 3.3 侧重演说与辩论的口语交际教学50-52
• 小结52-54
• 第四章 胡适语文教育思想的现代启示54-61
• 4.1 对当前语文教育理念革新的启示54
• 4.2 对当前语文课程改革的启示54-57
• 4.3 对当前语文教学改革的启示57-61
• 结语61-63
• 参考文献63-68
• 致谢68-69
• 攻读学位期间公开发表的学术论文69-70

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