农村新手教师身份认同问题研究

发布时间：2017-09-18 03:33

  本文关键词：农村新手教师身份认同问题研究

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【摘要】：农村新手教师是一个特殊的教师群体,随着农村教育的改革和发展,农村新手教师也日益引起了教育理论界和教育行政管理部门的关注,其中,农村新手教师的身份认同问题就是一个近年来受到普遍关注却又难以有效解决的问题。本文是对当前我国农村新手教师身份认同问题的一项研究,采用了社会学研究中质的研究方法,包括参与式观察法、访谈法和个案分析法等。笔者通过“熟人”引i荐进入农村小学的研究现场,实地考察农村新手教师的真实生存状态,采用多种方式搜集研究资料,通过典型个案了解农村新手教师的生存现状,分析农村新手教师的身份认同情况。通过研究发现,当前农村新手教师身份认同陷入困境,其主要表现在三个方面：一,生存压力巨大,如农村新手教师处于职业阶段的初期,既要应对职业上的压力,又要作为一名成人面临来自生活的压力；二,专业发展难以获得,如他们所教的科目通常并非自己所学、所选,农村学校整体缺乏学术氛围以及农村新手教师极难获得进修与学习的机会：三,“作为教师的个人”与“作为人的教师”之间的角色冲突,如社会舆论对教师道德的要求常常与教师作为个人的欲望相抵触。农村新手教师身份认同出现困境容易引发职业倦怠及教师流失问题。研究发现,农村新手教师身份认同通常受主客观两个方面因素的影响,主观因素主要包括农村新手教师的个人经历、职业动机和专业技能等；客观因素主要包括农村新手教师的工作环境和工作任务、工资收入、社会地位和乡村文化等。教师身份认同与教师经验的发展密切相关,因此应重视农村新手教师的成长与发展。实现农村新手教师的成长与发展,可从以下方面入手：加强入职培训,如改变校外集中培训的类型与内容、改变校内指导的形式等；与城镇学校合作交流,寻找城乡校际合作的新思路；农村新手教师加强对自身的教学反思与自主学习。
【关键词】：农村教育 新手教师 身份认同 生存困境 教师专业发展
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G525.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-23
• 1.1 研究缘起8-9
• 1.1.1 基于个人兴趣8
• 1.1.2 基于对农村新手教师的人文关怀8-9
• 1.1.3 基于农村教育的价值9
• 1.2 文献综述9-16
• 1.2.1 研究现状9-15
• 1.2.2 已有研究的不足15-16
• 1.3 研究设计16-19
• 1.3.1 核心概念界定16-17
• 1.3.2 研究目标和内容17-19
• 1.3.3 研究方法19
• 1.4 调研概况19-23
• 1.4.1 进入研究现场19-20
• 1.4.2 Y小学的环境20-21
• 1.4.3 研究资料的获得21-23
• 第2章 农村新手教师的生存现状描述——三个典型个案的考察23-34
• 2.1 王老师：安于现状的农村教学的适应者23-26
• 2.1.1 初到村小：困难重重23-24
• 2.1.2 教学情况：从“门外汉”到基本胜任24-25
• 2.1.3 未来计划蓝图：顺其自然的生存25-26
• 2.2 夏老师：怀抱教育理想的青年26-29
• 2.2.1 初到村小：无奈接受26-27
• 2.2.2 教学情况：英语专业出身的语文教师27-28
• 2.2.3 未来计划蓝图：为教学奋斗终生28-29
• 2.3 赵老师：做好准备等待机会的有心人29-32
• 2.3.1 初到村小：面对挫败30-31
• 2.3.2 教学情况：在困惑中成长31-32
• 2.3.3 未来计划蓝图：寻求更好的发展环境32
• 2.4 小结：不顺畅的“越界”32-34
• 第3章 农村新手教师的身份认同困境分析34-44
• 3.1 农村新手教师身份认同的困境表现34-41
• 3.1.1 生存压力巨大34-35
• 3.1.2 专业发展机遇难以获得35-38
• 3.1.3 “作为教师的个人”与“作为人的教师”之间的冲突38-41
• 3.2 农村新手教师身份认同困境的后果41-44
• 3.2.1 易出现教师职业倦怠41-43
• 3.2.2 易造成教师流失43-44
• 第4章 影响农村新手教师身份认同的主要因素44-57
• 4.1 影响农村新手教师身份认同的主观因素44-49
• 4.1.1 个人经历44-45
• 4.1.2 职业动机45-48
• 4.1.3 教师自身的专业技能48-49
• 4.2 影响农村新手教师身份认同的客观因素49-57
• 4.2.1 工作环境和工作任务49-52
• 4.2.2 工资收入52-54
• 4.2.3 社会地位54-55
• 4.2.4 乡村文化55-57
• 第5章 农村新手教师的成长与发展路径57-61
• 5.1 加强入职培训57-58
• 5.2 与城镇学校的合作交流58-59
• 5.3 教学反思与自主学习59-61
• 结语61-63
• 附录63-64
• 参考文献64-66

【参考文献】

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1 孙惠利;;教师自主专业发展问题的思考[J];中国成人教育;2007年02期

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本文编号：873166