基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP设计与应用研究

发布时间：2017-09-22 06:21

  本文关键词：基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP设计与应用研究

  更多相关文章： 移动学习 ARCS模型 英语词汇 软件设计

【摘要】：近些年来,随着移动通信技术和信息技术的迅猛发展,在移动时代的催生下,移动学习正式成为一种新型学习方式,并将给未来学习模式带来不容小觑的改变,并为自主学习方式和实现终生学习提供有力的支持。目前,移动学习吸引了越来越多的学习者,特别是大学生,成为了核心参与群体。那么“如何让学习者保持高效的学习,并能够在移动学习过程中投入且持续地投入到学习活动中”成为人们普遍关注的焦点。本文正是针对此问题,通过ARCS动机模型的视角探究影响移动学习的相关因素,对大学生当前的移动学习现状、移动学习APP的实际使用效果以及学习动机激发的相关影响因素进行调查。本文采用了文献研究法、网络调研法、问卷调查法以及实验研究法对影响大学生移动学习效果的因素进行了分析,并以大学生英语四级词汇学习为例,通过运用ARCS动机模型的相关策略对新型大学英语词汇移动学习APP的相关教学设计、导航、交互、个性化等方面进行了重新设计与开发。首先,本文对国内外移动学习的发展历程、移动学习的相关概念以及移动学习的相关理论依据进行了梳理,并对国内移动教育APP的研究现状与发展中出现的问题,以及ARCS动机模型的概述和相关策略在教育中的实际应用进行了分析。编制出大学生移动学习现状和影响大学生移动学习相关因素的调查问卷。其次,本文针对基于ARCS动机模型的大学生移动学习现状和存在问题及影响大学生移动学习因素,以大学生英语四级词汇学习为例进行了实证调查,并对所收集问卷进行了整理和分析,进而得出了调研结果。最后,本文结合调查结果,在ARCS动机模型的相关策略下对大学英语移动学习APP进行了优化设计且在Android平台下实现了大学英语四级词汇学习APP,希望能够最大限度的激发并维持大学生的移动学习动机,并使其愿意长期投入到移动学习中去。
【关键词】：移动学习 ARCS模型 英语词汇 软件设计
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H319.3;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 学习方式的转变8
• 1.1.2 学习动机激发的必要性8-9
• 1.1.3 研究意义9-10
• 1.2 研究思路10-12
• 1.2.1 研究目标与内容10
• 1.2.2 研究方法10-12
• 第二章 国内外相关研究现状12-20
• 2.1 移动学习相关研究12-15
• 2.1.1 移动学习的定义12
• 2.1.2 移动学习的理论依据12-13
• 2.1.3 国内外移动学习研究现状13-14
• 2.1.4 国内移动学习研究现状14-15
• 2.2 移动学习APP相关研究15-16
• 2.2.1 基于手机的移动学习概况15
• 2.2.2 应用研究15
• 2.2.3 移动APP15-16
• 2.2.4 国内移动APP16
• 2.3 ARCS动机模型相关研究16-20
• 第三章 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP应用现状及需求调研20-27
• 3.1 调研概述20-21
• 3.1.1 调查对象选择20
• 3.1.2 调查工具20
• 3.1.3 分析方法20-21
• 3.2 调查结果及需求分析21-27
• 3.2.1 影响移动学习“注意（Attention）”程度分析21-22
• 3.2.2 影响移动学习动机“相关性（Relevance）”的因素分析22-24
• 3.2.3 影响移动学习动机“自信心（Confidence）”的因素分析24-25
• 3.2.4 影响移动学习动机“满足感（Satisfaction）”的因素分析25-27
• 第四章 基于ARCS动机模型移动学习APP设计27-37
• 4.1 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的软件设计的原则27-28
• 4.2 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的总体设计28-29
• 4.2.1 增强学习者“注意（Attention）”的相关设计28
• 4.2.2 增强学习者“相关性（Relevance）”的相关设计28-29
• 4.2.3 增强学习者“自信心（Confidence）”的相关设计29
• 4.2.4 增强学习者“满足感（Satisfaction）”的相关设计29
• 4.3 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的教学设计29-30
• 4.4 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的界面设计30-32
• 4.5 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的导航设计32
• 4.6 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的交互设计32-33
• 4.7 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的功能支持设计33-37
• 第五章 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的实现与应用37-45
• 5.1 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的开发环境37-38
• 5.2 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP主要功能模块的实现38-42
• 5.2.1 词汇学习模块38-39
• 5.2.2 学习检测模块39-41
• 5.2.3 词汇查询模块41
• 5.2.4 知识拓展模块41
• 5.2.5 使用指南模块41-42
• 5.3 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的学习效果评价42-45
• 第六章 总结与展望45-46
• 6.1 总结45
• 6.2 需进一步解决的问题45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-54
• 附录A大学生进行单词自主学习能力现状调查问卷49-52
• 附录B英语四级词汇移动学习APP应用反馈52-54
• 后记54-55
• 在学期间公开发表论文及著作情况55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余胜泉;移动学习——当代E-Learning的新领域[J];中国远程教育;2003年22期

2 帕特·阿特金斯;肖俊洪;;探索一流的个性化综合学习支持[J];中国远程教育;2013年07期

3 欧斯玛尼·张;;个性化视角:加拿大阿萨巴斯卡大学学习支持服务研究[J];中国远程教育;2014年09期

4 张灵聪;周华发;;大学生学习自控与学习注意稳定性的相关研究[J];集美大学学报(教育科学版);2011年01期

5 谢应宽;B·F·斯金纳强化理论探析[J];贵州师范大学学报(自然科学版);2003年01期

6 汪竹;陈宝国;;词汇语音学习的影响因素[J];心理科学;2011年05期

7 张锦坤;杨丽娴;;测试效应:致力于有效学习的一项基础研究[J];心理科学;2011年05期

8 余胜泉;;从知识传递到认知建构、再到情境认知——三代移动学习的发展与展望[J];中国电化教育;2007年06期

9 顾小清;顾凤佳;;微型学习策略:设计移动学习[J];中国电化教育;2008年03期

10 刘军;余胜泉;;移动英语学习资源包的设计和应用研究[J];中国电化教育;2009年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 周婷婷;基于智能手机的大学生移动学习资源的设计与开发[D];湖南师范大学;2014年

，

本文编号：899261