微课在中学自然地理教学中的运用探究

发布时间：2017-09-22 15:22

  本文关键词：微课在中学自然地理教学中的运用探究

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【摘要】：自然地理知识具有综合性强、时空跨度大等特点,学生很难凭借自身的空间想象力深入理解自然地理事物与现象。因而需要找出一种有效的自然地理学教学方式,使老师更容易教自然地理知识,使学生更容易掌握自然地理知识。微课因具有短小精炼、目标明确、针对性强、资源多样、动态呈现、生动有趣、再现功能强大等优点,为提高自然地理教学有效性提供了契机。目前,微课在地理教学中的运用探究很少。本文将结合地理学科教学特点,就如何巧用微课的优势,辅助中学自然地理教学进行探究讨论。本文是基于应用性的研究,主要侧重于对微课在中学自然地理运用的可行性分析,制作与设计微课并运用于实际。首先,笔者探讨了微课在自然地理教学中运用的研究背景、意义及国内外对微课理论研究与实际应用现状,同时阐述本文的研究方法与探究思路。其次,笔者对微课程、微课与微“课”的概念进行了辨析,同时探讨了微课的构成、分类,重点讲解了微课与传统课堂相比较的优势。同时,从自然地理的知识特点、学生和教师成长以及外部因素等各方面对高中自然地理教学中运用微课的必要性进行了详细的分析。再次,通过在实际课堂教学中去观察,对一线教师与学生进行调查访问,试图结合自然地理知识特点与教学实际探索一套行之有效的自然地理微课教学设计与制作策略与方法。笔者结合实际把微课在自然地理教学中的运用按不同类别知识点、不同教学环节进行分类详细讲解,并列举全球气压带风带的分布与季节移动、水循环、锋面系统与天气三个实例,按照微课设计步奏与方法讲解整个微课设计过程,试图为自然地理微课设计提供参考。最后,总结微课在实际运用过程中遇到的问题以及教师与学生运用微课后的反馈,提出相应的策略,为今后关于微课更深入的研究奠定基础。
【关键词】：自然地理教学 微课 设计与制作 实践运用
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.55;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-16
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 研究现状11-13
• 1.4 研究方法13-15
• 1.5 研究思路15-16
• 2 微课概述16-20
• 2.1 微课程、微课与微“课”概念辨析16-17
• 2.2 微课资源构成17-18
• 2.3 微课的分类18
• 2.4 微课与传统课堂教学相比的优势18-20
• 2.4.1 短小精炼、目标明确、针对性强18
• 2.4.2 资源多样、生动有趣、可视化学习18
• 2.4.3 再现功能强大，支持移动学习18-19
• 2.4.4 突破时空，跳出课堂19
• 2.4.5 情境真实，动态呈现19
• 2.4.6 用途广泛，具有开放性19-20
• 3 高中自然地理教学应用微课的可行性分析20-27
• 3.1 自然地理知识特点本身的需要20-24
• 3.2 符合中学生身心发展规律与认知特点24
• 3.3 培养学生自主学习能力的有效途径24
• 3.4 有助于促进地理教师专业化成长24-25
• 3.5 有助于落实和深化新课程标准25-26
• 3.6 顺应时代发展26-27
• 4．自然地理微课的设计与制作步骤及策略27-34
• 4.1 分析教材,选择和处理知识点28
• 4.2 选择合适的微课类型28-30
• 4.3 设计教学过程30-31
• 4.4 根据需要制作PPT课件或模拟动画31-32
• 4.5 转化成微课视频32-34
• 5.不同类别自然地理知识微课的设计与运用34-47
• 5.1 分布类知识微课设计与运用35-39
• 5.2 过程类知识点微课设计与运用39-43
• 5.3 成因或原理类知识微课设计与运用43-47
• 6.不同教学环节自然地理微课的运用47-55
• 6.1 课前预习，使学生带着问题进课堂47-48
• 6.2 导入新课 ，激发学生学习兴趣48
• 6.3 教材的知识点解读48
• 6.4 对知识点进行总结48-49
• 6.5 课程练习及讲解49
• 6.6 拓展延伸，，以满足不同层次学生的地理学习需求49-50
• 6.7 课后巩固与复习50
• 6.8 运用自然地理微课平台进行自主探究学习50-55
• 7.自然地理微课运用存在的问题及对策55-59
• 7.1 自然地理微课运用存在的问题55-57
• 7.2 自然地理微课教学运用对策57-59
• 8.结论与展望59-61
• 8.1 结论59
• 8.2 展望59-61
• 参考文献61-65
• 附录1个人访谈65-67
• 致谢67

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本文编号：901568