精神分析思潮的道德观及其道德教育价值

发布时间：2017-09-27 01:02

  本文关键词：精神分析思潮的道德观及其道德教育价值

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【摘要】：精神分析思潮是现代西方心理学的主要流派之一。自从其创立以来,就引起了西方社会乃至全世界的关注,并因其生生不息的生命活力而成为西方心理学阵营的重要势力。其关于人类自身命运及人性的本质之别有洞天的探查与阐释,影响了包括心理学、教育学在内的诸多学科的理论构架与解释路径。精神分析思潮以其对人的本性的独特见解、对当代西方道德现状的深刻揭露、对实现人的自我潜能所涉及的道德规范及价值问题的推究,为道德教育、学校教育提供了许多发人深省的见解与启示。惟有从道德、道德教育的视域出发,方能完整地、深刻地理解精神分析思潮之宏大思想体系的本质,方能为道德教育的理论建设与实践变革提供更坚实与周延的思想参照。本文以文献法和比较分析法为主要研究方法,从道德、道德教育的视域出发,对精神分析思潮的人格论、性格论、亲子关系理论以及其理论内核作了较为系统、专门的归纳与探讨,重点对精神分析思潮之艰深理论所蕴含其中的道德观、道德教育观作了阐述,并就其对学校道德教育的实践意义与理论启示作了合逻辑、合现实的推究。本论文框架主要包括四个部分。第一部分主要论述研究精神分析思潮之道德观及其道德教育价值的时代意义,归纳了国内外学者从伦理学和心理学视角对精神分析思潮的研究现状,阐述了研究精神分析思潮之道德观、道德教育观的理论价值与实践意义;第二部分从道德的视角对精神分析思潮的人格论、性格理论、亲子关系理论作了较为专门的论述,旨在挖掘其蕴含的道德价值;第三部分主要围绕精神分析思潮的理论内核,如自由、自爱与幸福、享乐与道德、良心、奉献等范畴予以理论诠释;第四部分则主要从健康人格、早期教育、潜能开发等角度阐述了精神分析思潮之于学校道德教育的价值与启示。
【关键词】：精神分析思潮 道德观 道德教育价值
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-16
• （一）选题的缘由7-9
• 1.精神分析思潮蕴含着重要的道德教育价值7-8
• 2.精神分析思潮对我国道德教育改革具有积极的理论启示8-9
• 3.精神分析思潮的道德教育价值未得到足够的重视9
• （二）本研究的目的与意义9-10
• 1.本研究的理论价值10
• 2.本研究的实践价值10
• （三）关于本研究的相关文献综述10-15
• 1.国内相关研究文献综述10-13
• 2.国外相关研究进展及启示13-15
• （四）本文的主要研究方法15-16
• 1.文献法15
• 2.比较分析法15-16
• 一、精神分析思潮基本的道德观疏解16-24
• （一）人格结构理论：精神分析思潮道德观的理论核心16-17
• （二）性格理论：精神分析思潮道德观的主题17-21
• 1.影响性格形成的因素18
• 2.性格的分类18-21
• （三）亲子关系理论：精神分析思潮对道德形成机制的见解21-24
• 1.感性良知：母亲无条件的爱21-22
• 2.理性良知：父亲有条件的爱22-24
• 二、精神分析思潮之道德观的理论内核24-32
• （一）自由：美德的前提24
• （二）良善与邪恶：人类的两种潜能24-25
• （三）自爱与幸福：美德的标准25-26
• （四）享乐与道德26-27
• （五）良心与道德27-30
• 1.极权的良心与人本的良心28
• 2.良心与创造性的关系28-30
• （六）奉献与道德30
• （七）社会感与道德30-32
• 三、精神分析思潮道德观的道德教育价值32-35
• （一）道德教育应注重培养学生健康的人格32
• （二）道德教育应注重发挥儿童早期经验的作用32-33
• （三）道德教育应注重激发儿童的潜能33-34
• （四）教师应在教育实践与日常生活中提升自身的社会感34-35
• 参考文献35-37
• 在校期间发表论文37-38
• 致谢38

【参考文献】

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1 荣格;金华;;纪念弗洛伊德[J];现代外国哲学社会科学文摘;1985年12期

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本文编号：926724