河南省中小学教师职业倦怠的现状及成因分析

发布时间：2017-09-28 05:25

  本文关键词：河南省中小学教师职业倦怠的现状及成因分析

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【摘要】：目的:探讨河南省中小学教师职业倦怠现状、成因及对策。方法:采用教师职业倦怠量表、社会支持评定量表、总体幸福感量表和教师职业压力源问卷,于2013年采用分层随机整群的抽样方法,对560名中小学教师进行调查。结果:男性教师情感衰竭和去人格化程度高于女性(t=2.132和2.293,P0.05);不同年龄段的教师情感衰竭和去人格化得分差异有统计学意义(F=15.722和5.573,P0.05);不同教龄教师在情感衰竭和去人格化得分上差异有统计学意义(F=11.048和3.930,P0.05);不同职称的教师在情感衰竭的得分上差异有统计学意义(F=11.751,P0.001);中学老师的情感衰竭和去人格化得分高于小学教师(t=6.333和3.220,P0.05);城市(县市)地区教师的情感衰竭和去人格化得分高于农村地区(t=5.124和2.315,P0.05)。社会支持3个因子与去人格化呈负相关,与成就感低落呈正相关(P0.05);除松弛与紧张因子外,总体幸福感的其他5个因子与情感衰竭、去人格化呈负相关,与成就感低落呈正相关(P0.05);职业压力的6个因子与情感衰竭和去人格化呈正相关(P0.05)。结论:中小学教师的社会支持度、总体幸福感和职业压力对中小学教师职业倦怠产生影响。
【作者单位】： 郑州大学教育系;
【关键词】： 中小学教师 职业倦怠 社会支持 总体幸福感 职业压力 河南省
【基金】：河南省教育厅2012年度教师教育课程改革研究项目
【分类号】：G443
【正文快照】： △男,1964年7月生,硕士,副教授,研究方向:教育伦理学,E-mail:wdj@zzu.edu.cn有研究显示,工作时间长、压力过大[1]以及工作和家庭的冲突[2]、竞争压力的加剧等因素,严重影响着教师的工作热情,使中小学教师成为职业倦怠的高发群体[3]。职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,

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本文编号：934024