高中生父母生涯教育及其与心理分离、生涯决策的关系

发布时间：2017-09-28 18:21

  本文关键词：高中生父母生涯教育及其与心理分离、生涯决策的关系

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【摘要】：高中时期决策将影响未来生涯发展道路,家庭生活环境深入影响着高中生对生涯的认识与决策。高中生生涯决策相关研究不断增多,但家庭因素及其相关影响研究较少。因此,笔者基于心理学的研究理念,针对这一问题进行四项研究,首先对高中生父母生涯教育进行质性研究,以探讨高中生父母生涯教育的内部结构;其次编制《父母生涯教育量表》,对其进行定量研究;再次,结合《职业生涯决策困难》量表做相关现状描述研究;最后,引入心理分离变量研究三者间的关系。主要研究结果如下:①父母生涯教育包含两大方面五个因素:保障性支持与激励性支持,五个因素分别为情感支持、信息支持、行为支持、兴趣影响、家庭环境支持。②《父母生涯教育量表》涵盖动态因素与静态因素两方面,静态因素为人口学变量因素,动态因素包含行为支持、兴趣培养、技能培养、信息支持、父母兴趣影响。③《父母生涯教育》五动态因素的内部一致性系数在0.635~0.847之间,分半信度在0.634~0.754之间;整个量表的内部一致性系数为0.884;分半信度0.716。④高中生生涯决策状况:男生缺乏动机程度高于女生,在优柔寡断与内部冲突方面,女生则显著高于男生;年级方面随着年级的升高,职业困惑程度也在逐步减少,尽早进行职业思考也降低了其困惑程度。⑤父母生涯教育状况:家长通过自身职业内容与职业环境对子女进行相应教育方面母亲较于父亲表现出更多的积极性,母亲较之父亲对子女的生涯教育影响程度更高,而教育水平也与生涯教育程度呈现正相关。⑥父母生涯教育及兴趣培养、信息支持维度对职业生涯决策困难存在负相关;职业生涯决策困难在父母生涯教育水平高低上显著差异,生涯教育水平高决策困难低。⑦父母生涯教育对生涯决策困难具有负相关关系,心理分离对两者具有部分中介作用。心理分离与父母生涯教育共同影响生涯决策。
【关键词】：父母生涯教育 生涯决策 心理分离 中介作用
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 引言11-12
• 第二章 文献探讨12-26
• 2.1 父母生涯教育的内涵及相关研究12-16
• 2.1.1 父母生涯教育的概念界定12-13
• 2.1.2 父母生涯教育的相关研究13-16
• 2.2 生涯决策的内涵及相关研究16-21
• 2.2.1 生涯决策的概念界定16-17
• 2.2.2 生涯决策的相关研究17-21
• 2.3 心理分离的内涵及相关研究21-23
• 2.3.1 心理分离的概念界定21-22
• 2.3.2 心理分离的理论22
• 2.3.3 心理分离的测量22-23
• 2.4 父母生涯教育与职业生涯决策的相关研究23-24
• 2.5 生涯决策与心理分离的相关研究24
• 2.6 以往研究存在的问题24-26
• 第三章 问题的提出与研究构想26-31
• 3.1 问题的提出26-27
• 3.2 研究目的与研究意义27
• 3.2.1 研究目的27
• 3.2.2 研究意义27
• 3.3 研究假设27-28
• 3.4 研究思路28-31
• 3.4.1 研究一：父母生涯教育的质性研究28
• 3.4.2 研究二：父母生涯教育量表的编制28-30
• 3.4.3 研究三：父母生涯教育与高中生生涯决策困难现状调查30
• 3.4.4 研究四：父母生涯教育对生涯决策困难影响——心理分离作为中介变量.2030-31
• 第四章 研究一：父母生涯教育质性研究31-43
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究方法31-32
• 4.3 参与者32
• 4.3.1 受访者取样32
• 4.3.2 分析小组成员32
• 4.4 访谈提纲32-33
• 4.5 文本收集过程33
• 4.6 文本资料分析过程33-35
• 4.6.1 域的文本编码34
• 4.6.2 核心观点提炼34
• 4.6.3 交叉分析34
• 4.6.4 稳定性检查34
• 4.6.5 审核34-35
• 4.6.6 被访谈者反馈35
• 4.7 结果与分析35-40
• 4.7.1 情感支持35-36
• 4.7.2 信息支持36-37
• 4.7.3 行为支持37-38
• 4.7.4 兴趣影响38-39
• 4.7.5 家庭环境支持39-40
• 4.8 讨论40-42
• 4.8.1 保障性支持对子女生涯教育的影响40-41
• 4.8.2 激励性支持对子女生涯教育的影响41-42
• 4.9 小结42-43
• 第五章 研究二：父母生涯教育量表的编制43-60
• 5.1 研究目的和意义43
• 5.2 研究方法43-44
• 5.2.1 研究对象43-44
• 5.2.2 研究工具44
• 5.3 研究过程44-46
• 5.4 结果与分析46-60
• 5.4.1 项目分析46-48
• 5.4.2 探索性因素分析48-54
• 5.4.3 量表及其子维度相关54
• 5.4.4 验证性因素分析54-58
• 5.4.5 信度分析58-60
• 第六章 研究三：父母生涯教育、高中生职业生涯决策困难现状调查60-73
• 6.1 研究目的60
• 6.2 研究方法60-61
• 6.2.1 被试60
• 6.2.2 研究工具60-61
• 6.3 研究结果与分析61-71
• 6.3.1 高中生职业生涯决策困难、父母生涯教育各自总体状况62-64
• 6.3.2 高中生职业生涯决策困难、父母生涯教育各自在人口学变量的差异分析64-69
• 6.3.3 高中生职业生涯决策困难与父母生涯教育匹配后分析69-71
• 6.4 小结71-73
• 第七章 研究四：父母生涯教育对职业生涯决策的影响：以心理分离为中介变量73-80
• 7.1 研究目的73
• 7.2 研究方法73-74
• 7.2.1 被试73
• 7.2.2 研究工具73-74
• 7.3 研究结果与分析74-79
• 7.3.1 共同方法偏差检验74-75
• 7.3.2 父母生涯教育、心理分离与高中生职业生涯决策间的相关关系75-76
• 7.3.3 心理分离在父母生涯教育与高中生职业生涯决策间的关系76-79
• 7.4 小结79-80
• 第八章 综合讨论80-85
• 8.1 对于研究结果的联合讨论80-83
• 8.1.1 关于父母生涯教育、生涯决策与心理分离的回顾80-81
• 8.1.2 父母生涯教育的内部结构81-82
• 8.1.3 父母生涯教育的测量82
• 8.1.4 生涯决策的提升82
• 8.1.5 心理分离的中介作用82-83
• 8.2 对研究过程的反思83-85
• 8.2.1 对质性研究过程的反思83-84
• 8.2.2 对量表编制过程的反思84
• 8.2.3 对各因素探讨过程的反思84-85
• 第九章 总结85-86
• 参考文献86-91
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文91-92
• 附录92-95
• 后记95-96

【参考文献】

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本文编号：937375