范梅南现象学教育学思想及方法探析

发布时间：2017-10-01 23:10

  本文关键词：范梅南现象学教育学思想及方法探析

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【摘要】：本文通过解读范梅南的现象学教育学著作及相关文献,揭示了现象学教育学的思想和方法。范梅南现象学教育学思想的核心是智慧教育学,它具有规范性、经验性、实践性和人文性,它的主要范畴包括教育意向、教育情景、教育时机、教育行动、教育关系、教育机智等。范梅南的现象学教育学方法涉及现象学问题的提出,生活体验数据的收集,现象学分析,现象学写作以及现象的教育学意义。范梅南的现象学教育学展现了一幅充满魅力的教育景观,为教育、教学、教师教育和教育研究提供了新的路向。
【作者单位】： 石河子大学师范学院/兵团教育学院;
【关键词】： 范梅南 现象学教育学 现象学方法
【基金】：石河子大学人文社会科学中青年科研人才培育基金项目“现象学教育学方法的开发及对新疆地区教育研究的启示”(RWSK14-Y10)
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 一、引言:现象学教育学的发展自20世纪初德国哲学家埃德蒙德·胡塞尔(Edmund Husserl)创立现象学后,现象学逐渐发展为一种声势浩大的现象学运动。随着现象学运动的开展,现象学思想和方法的影响不仅逐渐超出了地域的限制也超出了哲学学科限制,尤其在人文精神学科领域内得到发展

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本文编号：956177