MOOCs学习动机保持质量评价研究

发布时间：2017-10-04 05:11

  本文关键词：MOOCs学习动机保持质量评价研究

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【摘要】：MOOCs(大规模开放在线课程)作为新型在线教育模式,能为学习者提供高质、高效与便利的教育资源和学习机会。针对MOOCs课程注册量大、完成率低及现有研究成果,分析学习行为各因素之间的相互关系,探寻学习动机保持的构建基础,系统分析了需求层次理论的基本内涵,以MOOCs课程的内容组成为着眼点,构建MOOCs学习动机保持模型。采用层次分析法,梳理出评价学习动机保持质量的层次分析结构模型,以Edx、学堂在线与中国大学MOOCs三个运行平台上的同名课程《程序设计基础》为分析样本,开展学习动机保持质量的综合评定与分析,从课程知识体系、MOOCs运行环境、学习路径导航与MOOCs结业管理四个方面,提出MOOCs环境下促进学习者学习动机保持的相关策略。
【作者单位】： 北华大学信息技术与传媒学院;吉林大学高等教育研究所;
【关键词】： 层次分析法 学习动机 MOOCs 开放教育
【基金】：国家社会科学基金项目“基于生态化程度测评的网络信息生态系统研究”(13BTQ007)的阶段性研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究缘起新媒体联盟《2015地平线报告》预测在未来3-4年内,开放教育资源MOOCs将大量激增[1]。慕课三巨头Coursera、Udacity与Edx推出了近百门课程,国内高校纷纷将慕课纳入大学的发展战略中。2013年5月,清华大学正式加盟Edx,并设计搭建学堂在线,以满足国内学习者对于MOOCs

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 翟雪松;袁婧;;MOOC在我国高等教育中的发展困境及对策研究[J];电化教育研究;2014年10期

2 钱玲;王霞;赵明媚;;MOOC设计成功的关键要素与策略分析——以哈佛大学ChinaX课程为例[J];电化教育研究;2015年08期

3 王念春;;慕课(MOOCs)教学视频叙事策略初探[J];湖北广播电视大学学报;2014年06期

4 李曼丽;徐舜平;孙梦Z，

本文编号：968786