一位幼儿教师的随机教育叙事研究

发布时间：2017-10-28 11:21

  本文关键词：一位幼儿教师的随机教育叙事研究

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【摘要】：学前教育作为基础教育的奠基部分,日益受到相关教育部门的重视,近年来社会对学前教育的关注程度有了很大的提高。幼儿园教育质量的提升需要教师提高随机教育的水平,幼儿的健康发展需要教师实施富有成效的随机教育,除此之外,教师的专业发展也需要教师解决随机教育过程中遇到的问题。随机教育作为学前教育的组成部分,其教育内容的多样性,教育方式的灵活性以及贴近生活、贴近儿童的特性,与有着严格、完整计划的预设教育活动有很大的不同。而在教育实践的具体细节中,不少教师在随机教育内容以及方式的选择上,仍有很多的困惑。本研究采用叙事研究的方法,选取Y老师为研究对象,研究者在连续四个月中,主要采用观察以及访谈的方式搜集中班教师Y老师在随机教育方面的随机教育叙事资料,在完整的随机教育情节中,分析教师选择该项随机教育内容的意图,访谈幼儿的感受,此外通过持续的追踪对教育效果进行了解。在对教育叙事资料进行分析的过程中,以儿童文化、教育生态学为理论基础,现象学为哲学依据以及方法论的基础。首先整理Y老师所在幼儿园以及班级的资料,并对Y老师的教育经历、工作历程做了阐述。然后选取幼儿生活活动中的过渡环节、区角活动以及教学活动中比较有代表性的叙事资料进行分析。研究的第五部分是对研究结果的讨论,从教师的儿童观对教师随机教育的影响、优质的随机教育与幼儿发展的特点、随机教育的价值取向几个方面进行讨论。最后结合本研究,从教师的儿童观、对随机教育的态度情感、价值取向以及家园支持等几个方面提出建议。
【关键词】：幼儿教师 随机教育 叙事研究
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-26
• 一、研究缘起9-10
• （一）幼儿园教育质量的提升需要教师提高随机教育水平9
• （二）幼儿的健康成长需要教师实施富有成效的随机教育9-10
• （三）教师的专业发展需要破解随机教育过程中的问题10
• 二、研究目的与意义10-11
• （一）研究目的10-11
• （二） 研究意义11
• 三、相关概念界定与文献综述11-19
• （一）相关概念界定11-13
• 1.概念界定11-12
• 2.相近的概念比较12-13
• （1）生成教育与随机教育的比较12
• （2）养成教育与随机教育的比较12-13
• （3）生活教育与随机教育的比较13
• （二）文献综述13-19
• 1、随机教育的价值16-17
• 2. 随机教育的教育时机17-18
• 3. 随机教育的教育策略18-19
• 五、理论基础19-22
• （一）儿童文化理论19-20
• （二）教育生态学20-21
• （三）现象学21-22
• 六、研究方法22-24
• （一）选择叙事研究的合理性23
• （二）收集资料的方法23-24
• 七、研究的伦理与效度24
• （一）研究伦理24
• （二）研究效度24
• 八、研究的创新之处24-26
• 第二章 背后的故事26-34
• 一、关于Y老师所在的幼儿园与班级26-29
• （一）Y老师所在的幼儿园26-27
• （二）Y老师所在的班级27-29
• 二、关于Y老师29-34
• （一）聊聊Y老师29-31
• （二）一路走来31-32
• （三）Y老师眼中的随机教育32-34
• 第三章 生活活动中的随机教育34-42
• 一、过渡环节的随机教育34-36
• 二、阅读环节的随机教育36-39
• 三、区角活动中的随机教育39-42
• 第四章 教学活动中的随机教育42-46
• 一、语言活动中的随机教育42-44
• 二、社会活动中的随机教育44-46
• 第五章 研究结果的讨论与建议46-57
• 一、研究结果的讨论46-51
• （一）科学的儿童观——随机教育的基础46-48
• （二）优质的随机教育——符合儿童身心发展特点的教育48-50
• （三）成长取向——随机教育永远的价值取向50-51
• 二、对教师随机教育的建议51-57
• （一）以科学的儿童观指导随机教育51-52
• （二）追求成长取向的随机教育52
• （三）用积极的态度实施随机教育52-53
• （四）在爱与责任中培育随机教育53-54
• （五）尊重幼儿发展需求来选择随机教育内容54-55
• （六）选取丰富的教育方式保障随机教育效果55
• （七）家园支持助力教师随机教育55-57
• 参考文献57-61
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文61-63
• 致谢63

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本文编号：1108035