体育游戏对幼儿身心发展影响的实验研究

发布时间：2017-03-18 16:02

  本文关键词：体育游戏对幼儿身心发展影响的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：体育游戏作为游戏的一种特殊的方式，是适合幼儿年龄特征的特殊的体育活动。它具有体育的基本特点，依靠身体的协调运动参与活动；也有其显著特点，是体育与游戏的结合，，不是简单的走走、跑跑、跳跳，是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，不是仅仅靠体力活动所能完成的，是靠体力活动与智力活动的紧密结合，因此体育游戏对幼儿体质和智能的发展具有一定的影响。 本文主要是从实验层面出发，以苏州市贝尔亭苑幼儿园小班、中班、大班幼儿为实验对象，将设计的体育游戏应用到实验班体育教学中，与对照班幼儿进行比较，经过一个学期的时间，实验结束后通过数据统计分析，探索体育游戏对幼儿体质和智能的影响，为合作单位幼儿园体育教学充实内容并提供参考。 主要的实验结果显示： 1、体育游戏对幼儿体质发展具有显著的影响，更能有效的促进幼儿体质的发展。 2、体育游戏对小班、中班幼儿的自我认识能力具有显著的影响，而对大班幼儿影响不显著；体育游戏对小班、中班、大班幼儿的运动能力、观察能力和记忆能力均产生了积极的效果，尤其是对中班幼儿的观察能力和记忆能力，具有极其显著的影响；体育游戏对小班、中班、大班幼儿的思维能力均没有显著性的影响，实验效果不明显。 由此对体育游戏的启示： 1．体育游戏中要注重多种身体活动的协调练习要比单一的身体活动练习效果要好一些。 2．体育游戏不仅仅是身体的活动，也是同伴交往、合作、愉快体验的活动。 3．体育游戏属于游戏的一种，游戏就应该有其固定的规则。 4．体育游戏的难度可以根据幼儿完成任务的情况而适当的进行改变。
【关键词】：体育游戏 幼儿体质 幼儿智能 实验研究
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-18
• 1.1 课题背景9-10
• 1.1.1 选题依据9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 文献综述10-13
• 1.2.1 幼儿体育游戏与幼儿身心发展关系的研究10-11
• 1.2.2 幼儿动作发展特点的研究11-12
• 1.2.3 学龄前儿童 45 项智能筛查量表的研究12-13
• 1.3 游戏理论13-18
• 1.3.1 西方游戏理论13-16
• 1.3.2 我国的游戏理论16-18
• 2 概念界定18-24
• 2.1 体育游戏18-19
• 2.2 幼儿体质19-20
• 2.3 幼儿智力20-24
• 2.3.1 西方心理学家眼中的智力21-22
• 2.3.2 中国心理学家眼中的智力22-24
• 3 实验对象和方法24-27
• 3.1 实验对象24
• 3.2 研究方法24-27
• 4 研究结果27-40
• 4.1 体育游戏对幼儿体质发展的影响27-29
• 4.2 体育游戏对幼儿智能发展的影响29-40
• 4.2.1 体育游戏对幼儿自我认识能力发展的影响29-32
• 4.2.2 体育游戏对幼儿运动能力发展的影响32-34
• 4.2.3 体育游戏对幼儿观察能力发展的影响34-35
• 4.2.4 体育游戏对幼儿记忆能力发展的影响35-37
• 4.2.5 体育游戏对幼儿思维能力发展的影响37-40
• 5 分析与讨论40-46
• 5.1 体育游戏对幼儿体质发展的影响40
• 5.2 体育游戏对幼儿智能发展的影响40-46
• 5.2.1 体育游戏对幼儿自我认识能力发展的影响40-42
• 5.2.2 体育游戏对幼儿运动能力发展的影响42-43
• 5.2.3 体育游戏对幼儿观察能力发展的影响43-44
• 5.2.4 体育游戏对幼儿记忆能力发展的影响44-45
• 5.2.5 体育游戏对幼儿思维能力发展的影响45-46
• 6 结论与建议46-48
• 6.1 结论46-47
• 6.2 建议47-48
• 参考文献48-51
• 附件51-61
• 攻读硕士学位期间研究成果61-62
• 致谢62-63

【参考文献】

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本文编号：254665