学前音乐教育中生成性课程的开发与实践

发布时间：2017-03-18 18:08

  本文关键词：学前音乐教育中生成性课程的开发与实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随中国教育界对于教育科学研究的深入探讨及中国社会对于当代教育现象的普遍关注，学前教育与音乐教育作为国内教育发展过程中最炙手可热的领域之二，其教育意义对于儿童终身的可持续发展具有至关重要的影响。目前，学前音乐教育在普及发展的过程中，仍存在课程范式本因而制约的教育意义局限性。突出表现为，学前音乐教育预设性课程一定程度的背离了音乐教育目的及学前儿童教学规律，影响了学前音乐教育意义的实现，弱化了学前儿童的艺术享受过程。 生成性课程因其课程体系结构与学前音乐教育理念的契合，在学前音乐教育研究中应运而生。生成性课程的开放性、情境性、相对性，一方面最大程度地优化了学前音乐教育意义的实现，另一方面深化了学前音乐课程资源的开发与课程评价的研究，对于学前音乐教育策略的创新发展及学前音乐教育科研进程的推动提供了先进的理念及崭新的视角。 本研究主要由三部分主体构成，即生成性课程的涵义与特征；学前音乐教育中生成性课程的开发——建构性研究；学前音乐教育中生成性课程的实践——可行性论证。 生成性课程的涵义与特征，主要是对于生成性课程的历史性发展及生成性课程的核心性涵义进行梳理阐述，并对其课程价值中突显的特质、特征进行分析说明。 学前音乐教育中生成性课程的开发，，主要叙述学前音乐教育与生成性课程的建构性研究。阐述学前音乐教育中生成性课程开发的理论基础、一般路径、基本原则，从教育学与课程论的建构研究视角探索生成性课程在学前音乐教育中的开发线索。 学前音乐教育中生成性课程的实践，主要从学前音乐教育生成性课程目标、课程资源、课程评价的结构化研究中凝练实践策略，并运用个案研究的方法论证其实践过程的可行性。 本研究通过多元的教育科学研究方法，从建构性研究到可行性论证，将理论与实践相结合，以期促进学前音乐教育的改革与发展，丰富学前音乐教育科学研究之成果。
【关键词】：学前音乐教育 生成性课程 建构性开发 可行性实践
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-13
• （一）选题缘起10-11
• （二）研究综述11-12
• （三）研究意义12
• （四）研究方法12-13
• 一、生成性课程的涵义及特征13-19
• （一）生成性课程的涵义13-15
• 1. 生成性课程的产生与发展13-14
• 2. 生成性课程涵义14-15
• （二）生成性课程的特征15-19
• 1. 复杂性15-16
• 2. 相对性16
• 3. 情境性16-17
• 4. 隐性化17-19
• 二、学前音乐教育中生成性课程的开发——建构性研究19-31
• （一）学前音乐教育中生成性课程开发的建构基础19-24
• 1. 生成性课程与学前音乐教育目的19-20
• 2. 生成性课程与学前音乐教育特点20-22
• 3. 生成性课程与学前音乐教育原则22-24
• （二）学前音乐教育中生成性课程开发的一般路径24-28
• 1. 在互动中生成24-25
• 2. 在生活中生成25-26
• 3. 在情境中生成26-27
• 4. 在反思中生成27-28
• （三）学前音乐教育中生成性课程开发的基本原则28-31
• 1. 发展性原则28-29
• 2. 主体性原则29
• 3. 审美性原则29-30
• 4. 整合性原则30-31
• 三、学前音乐教育中生成性课程的实践——可行性论证31-41
• （一）学前音乐教育中生成性课程实践的应用理论31-37
• 1. 学前音乐教育生成性课程目标31-34
• 2. 学前音乐教育生成性课程资源34-36
• 3. 学前音乐教育生成性课程评价36-37
• （二）学前音乐教育中生成性课程实践的个案探索37-41
• 1. 打击乐器演奏活动《可爱的小动物》生成性课程方案的建立37-39
• 2. 打击乐器演奏活动《可爱的小动物》生成性课程方案的实践39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-44
• 附录 A 个案研究——《可爱的小动物》生成性课程方案44-47
• 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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2 张文君;姜琳;;论学前儿童音乐教育的目标达成及存在的问题[J];新世纪剧坛;2011年01期

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7 夏如波;幼儿园生成课程实施策略的研究[D];华东师范大学;2006年

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  本文关键词：学前音乐教育中生成性课程的开发与实践，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：254834