5-6岁幼儿绘画表征特征研究

发布时间：2017-03-23 14:05

  本文关键词：5-6岁幼儿绘画表征特征研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究通过测验法、访谈法和作品分析法,分析了5-6岁幼儿绘画表征特征,得出了以下结论： 在绘画表征内容方面：5-6岁幼儿的绘画内容与绘画主题密切相关,幼儿表征主题的目的明确,且能够成功表征绘画主题5-6岁幼儿通过绘画丰富的核心细节来表征视觉概念,且核心细节的表征形式多样,与幼儿的经验密切相关。 在绘画表征形式方面：5-6岁幼儿的绘画以线造型,线形融合,幼儿能够熟练地运用线条勾勒形状描绘形象,形象局部线形有机融合；5-6岁幼儿所塑造的形象结构特征基本正确,形象各部分基本齐全,特征显著5-6岁幼儿绘画的形象以平面二维形象为主,形象的立体空间萌芽,幼儿创造性地采用重叠画、透明画及混合视点来表征三维立体空间；5-6岁幼儿绘画造型具有独创性。 最后,针对5-6岁幼儿绘画表征特征提出了促进幼儿绘画表征发展的相关教育建议：丰富幼儿的视觉经验及其他类型的经验和体验；创设宽松的心理环境,支持鼓励幼儿大胆地表征自己想法和认识；深入了解每个幼儿的绘画表征特征,因材施教；多种途径运用绘画,促进幼儿绘画表征及思维发展。
【关键词】：5-6岁幼儿 绘画表征 特征
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-18
• 第一节 选题缘由与选题意义8-10
• 一、选题缘由8-10
• (一) 绘画及绘画表征对幼儿发展的重要意义8-9
• (二) 绘画表征在幼儿教育实践中的应用需要理论依据9
• (三) 研究者的个人兴趣9-10
• 二、选题意义10
• (一) 理论意义10
• (二) 实践意义10
• 第二节 研究目的与研究内容10
• 一、研究目的10
• 二、研究内容10
• 第三节 概念界定与文献综述10-18
• 一、概念界定10-13
• (一) 绘画的概念界定11
• (二) 表征的概念界定11-12
• (三) 绘画表征概念界定12
• (四) “绘画表征”与“绘画表现”12-13
• 二、文献综述13-18
• (一) 儿童绘画表征内容的相关研究13-14
• (二) 儿童绘画表征形式的相关研究14-18
• 第二章 研究设计18-32
• 第一节 研究对象18
• 第二节 研究方法18-21
• 一、测验法18-20
• (一) 测验主题18-19
• (二) 测验任务的安排19
• (三) 测验的材料准备19
• (四) 测验的实施19
• (五) 作品的收集19-20
• 二、作品分析法20
• (一) 作品分析框架的制定20
• (二) 作品分析人员的选定与培训20
• (三) 作品分析过程20
• (四) 作品分析结果的处理20
• 三、访谈法20-21
• 第三节 论文分析思路与作品分析框架21-32
• 一、论文分析思路21
• 二、作品分析框架的制定21-29
• (一) 前人相关儿童绘画作品分析框架21-23
• (二) 幼儿作品的预分析23-27
• (三) 幼儿绘画作品分析框架27-29
• 三、作品分析框架信效度检验29-32
• (一) 信度检验29-30
• (二) 效度检验30-32
• 第三章 数据与分析32-49
• 第一节 5-6岁幼儿绘画表征内容研究数据32-42
• 一、5-6岁幼儿绘画表征内容总体数据分析32-33
• 二、各绘画主题下表征内容的数据分析33-42
• (一) 各绘画主题下“内容与主题的相关”数据分析33-37
• (二) 各绘画主题下“核心细节的表征”数据分析37-42
• 第二节 5—6岁幼儿绘画表征形式之造型数据分析42-49
• 一、样本总体造型数据分析42-45
• 二、各绘画主题下造型数据分析45-49
• (一) 各绘画主题下“线与形的使用”数据分析45-46
• (二) 各绘画主题下“结构特征的把握”数据分析46
• (三) 各绘画主题下“形象空间的把握”数据分析46-47
• (四) 各绘画主题下“造型的独创性”数据分析47-49
• 第四章 结果与讨论49-59
• 第一节 5-6岁幼儿绘画表征内容特征及讨论49-52
• 一、5-6岁幼儿成功运用绘画表征想法49-50
• 二、运用核心细节表征视觉概念50-52
• 第二节 5—6岁幼儿绘画表征形式之造型特征分析52-59
• 一、5-6岁幼儿绘画以线造型,结构基本正确52-55
• (一) 以线造型,线形融合52-53
• (二) 形象结构特征基本正确53-55
• 二、把握二维空间,立体空间萌芽55-56
• (一) 把握形象二维空间55
• (二) 采用重叠画、透明画及混合视点表征三维空间55-56
• 三、造型具有独创性56-59
• 第五章 建议与反思59-63
• 第一节 教育建议59-61
• 一、丰富幼儿的视觉经验及其他类型的经验为绘画表征打好基础59
• 二、创设宽松的心理环境支持鼓励幼儿大胆地表征自己想法59-60
• 三、深入了解幼儿的绘画表征特征因材施教60
• 四、多种途径运用绘画促进幼儿绘画表征及思维发展60-61
• 第二节 研究反思61-63
• 一、通过测验活动收集绘画作品对幼儿的绘画表征有一定的限制61
• 二、因论述需要将幼儿绘画的表征内容与表征形式分开阐述61
• 三、绘画表征形式局限于造型特征的分析,且“造型的独创性”评价不够客观61-62
• 四、对绘画作品的分析理论深度不够62-63
• 参考文献63-68
• 后记68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：263868