幼儿园图画书教学中教师的有效提问研究

发布时间：2017-03-24 10:09

  本文关键词：幼儿园图画书教学中教师的有效提问研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：联合国教科文组织在《学会生存——教育的今天和明天》指出“教师越来越少传递知识，越来越多激励思考”，幼儿教师不再是简单的传授知识，而是作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。充分发挥幼儿的主体地位，，师幼之间的互动关系，是通过双方积极有效的交流，在对话之间必然引发提问，提问是师幼互动的纽带，在一定意义上，教师的提问的有效性也体现了教学过程的有效性，是教学活动有效开展的手段之一。在幼儿园教学中，教师提问进一步激发幼儿学习的兴趣、活跃幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力，教师的有效提问能力是幼儿教师所必须掌握的教育教学技能之一，是衡量教师专业水平高低的重要指标之一，是进行有效课堂教学的重要保障。 本研究主要采用访谈法、文献法和观察法，对幼儿园图画书教学中的教师提问进行调查研究。本论文主要包括以下四个方面。 绪论部分主要在整体上对本论文做简要概括，包括问题的提出、文献综述、概念界定、研究意义、研究方法、创新点六个部分。 第一章幼儿园图画书教学中教师提问的现状调查。通过问卷调查和访谈研究，对访谈提纲、访谈结果进行相关数据分析，为展开问题研究提供客观的数据资料。 第二章幼儿园图画书教学中教师提问存在的问题及原因分析。第一部分即图画书教学中教师提问存在的问题，分别从教师提问目的的不明确性、教师对图画书内容提问的低效性、教师提问方式较为单一这三个方面展开论述，具体而言，从脱离文本中心式提问较多、悬念性问题少；忽视对图画书的画面细节、文字、形式构成要素的提问；教师在对不同图画书的提问方式以及理答方式的模式化。第二部分即原因分析，分别从教师对有效教学的认识不足、教师对图画书的文本分析不够深入、教师提问缺乏一定的艺术性进行分析。 第三章幼儿园图画书教学中教师进行有效提问的建议。根据以上存在问题，在分析原因的基础上提出可操作性的建议。主要从转变教师有效教学观念，提高教师的文本分析水平，加强教师提问的技能技巧的训练，以及改善教师提问方式等方面进行展开论述。提出具有可操作性的建议，从而促进幼儿教师的有效提问能力，进而促进幼儿园图画书教学活动的有效开展。
【关键词】：幼儿园 图画书教学 教师的有效提问
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-16
• 一、 问题的提出9-10
• 二、 概念界定10-12
• 三、 文献综述12-14
• 四、 研究意义14-15
• 五、 研究方法15
• 六、 创新点15-16
• 第一章 幼儿园图画书教学中教师提问的现状调查16-22
• 一、 访谈者的基本信息调查16-17
• 二、 访谈结果的数据统计17-20
• 三、 听课记录中教师提问状况的数据统计20-22
• 第二章 幼儿园图画书教学中教师提问存在的问题及原因分析22-28
• 一、 幼儿园图画书教学中教师提问存在的问题22-26
• （一） 教师提问目的不明确22-23
• 1. 脱离文本中心式提问较多22-23
• 2. 教师设置的悬念性问题少23
• （二） 教师对图画书内容的提问偏低效23-24
• 1. 缺少对文图部分中细节的提问23-24
• 2. 忽视对图画书形式构成要素的提问24
• 3. 教师的提问过多偏重于教育意义的传递24
• （三） 教师的提问方式较为单一24-25
• （四） 教师的理答方式较为模式化25-26
• 二、 幼儿园图画书教学中造成教师低效或无效提问的原因26-28
• （一） 教师对有效教学的认识不足26
• （二） 教师对文本的分析水平不够深入26-27
• （三） 教师提问缺乏一定的的艺术性27-28
• 第三章 幼儿园图画书教学中教师的有效提问的改进建议28-37
• 一、 提高教师对有效教学的认识28-29
• （一） 积极参与教学实践，提高教师提问的技能技巧28
• （二） 主动进行教学反思，提高教师的专业理论水平28-29
• 二、 明确教师提问的目的29-30
• （一） 教师提问的“点”与文本中心相契合29-30
• （二） 多在文本悬念处设置提问点，深入理解故事30
• （三） 教师提问时传递的教育意义要适度30
• 三、 提升教师的文本分析水平30-34
• （一） 读懂图画书的显性信息30-32
• （二） 读透图画书的隐性信息32-33
• （三） 教师提问时传递的教育意义要适度33-34
• 四、 教师的提问方式应由单一走向多元34-35
• 五、 教师的理答方式应更加具体35-37
• 注释37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-42
• 致谢42

【参考文献】

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本文编号：265450