教师介入幼儿同伴冲突研究

发布时间：2017-04-03 15:09

  本文关键词：教师介入幼儿同伴冲突研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在幼儿交往过程中,幼儿期是幼儿人际交往的重要时期。研究表明,冲突是一种常见的,不可避免的现象,是幼儿成长的必经阶段。然而,同伴冲突最开始被人们认为是消极的行为而被禁止,但随着研究者的研究发现,同伴冲突逐渐被人们认可。正确有效的介入幼儿的同伴冲突有利于幼儿了解自己的想法和同伴的观点,提高其社会交往能力,促进其社会性的发展。本研究通过对大连市某幼儿园小班、中班、大班三个年龄班进行观察研究,对教师介入幼儿同伴冲突的时机、介入的情感情绪、介入的自主性和介入的行为方式进行观察和访谈,从而对教师介入幼儿同伴冲突的现状进行研究,然后分析教师介入幼儿同伴冲突的影响因素,进而对教师介入幼儿同伴冲突提出指导策略。通过本文的研究分析,得出结论:教师恰当地对幼儿同伴冲突介入,有助于幼儿冲突的解决,让幼儿学会正确解决矛盾冲突,有助于教师自身发展,更深远的意义是促进幼儿社会性的发展。
【关键词】：幼儿 同伴冲突 教师介入
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、问题的提出7-14
• （一）研究背景7
• （二）研究目的与意义7-8
• 1.研究目的7-8
• 2.研究意义8
• （三）相关研究综述8-12
• 1.概念界定8-9
• 2.文献综述9-12
• （四）已有研究的不足12
• （五） 研究方案12-14
• 1.研究对象12-13
• 2.研究方法13
• 3.研究工具13
• 4.研究过程13-14
• 二、教师介入幼儿同伴冲突的现状分析14-28
• （一）教师介入同伴冲突的时机14-19
• 1.教师的介入时机与幼儿冲突所处的阶段14-15
• 2.教师的介入时机与幼儿冲突情境有关15-19
• （二）教师介入同伴冲突的情绪19-23
• 1.教师的介入情绪的倾向性19-21
• 2.教师的介入情绪与幼儿性别差异有关21-23
• （三）教师介入的自主性存在差异23-25
• 1.教师的受动介入频率高23-24
• 2.不同年龄班教师介入同伴冲突的自主性存在差异24-25
• （四）教师介入幼儿同伴冲突的行为方式25-28
• 1.教师介入的行为方式倾向于权威控制型25-26
• 2.教师介入的行为方式与幼儿气质的差异有关26-28
• 三、教师介入幼儿同伴冲突的影响因素及解决策略28-35
• （一）教师介入幼儿同伴冲突的影响因素28-31
• 1.主观因素28-29
• 2.客观因素29-31
• （二）教师介入幼儿同伴冲突的解决策略31-35
• 1.教师应以教育学为依据解决幼儿同伴冲突31-32
• 2.创设优良的幼儿园环境32-33
• 3.做好家园合作工作33-34
• 4.注重媒体的作用34-35
• 参考文献35-37
• 附录 137-38
• 附录 238-39
• 后记39

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本文编号：284522