《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》的试用研究

发布时间：2017-04-03 21:23

  本文关键词：《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》的试用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：在借鉴美国《幼儿学习环境评价量表》(ECERS-R)以及扎实的实证研究的基础上,李克建、胡碧颖合作编制了《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》(以下简称《试用版量表》)的初稿。本研究的目的在于分析初步编制的《试用版量表》在中国幼儿园的适用情况,找出该量表存在的问题,并进一步提出修订意见,使将来修订后的《中国托幼机构教育质量评价量表》信效度更高,也更加符合我国的社会文化和托幼机构质量评估的实际需要。 方法：本研究主要采用了观察法、测量法和问卷调查法。采用目的抽样和多层抽样相结合的方式,在浙江省H市的G区和K区以及F市按质量高、中、低各抽取若干个幼儿园,这样一共抽取了22个幼儿园样本,48个班级样本。由经过严格训练的观察者,使用《试用版量表》对样本班级进行了观察测量。同时,抽取实践专家共169名,分三次完成了现场问卷调查,征求他们对《试用版量表》的有关意见。根据量表试用结果和问卷调查结果来分析《试用版量表》在我国托幼机构质量评估中的适用性。 结果：(1)量表试用结果表明,总体而言,《试用版量表》能够区分出幼儿园教育质量的差别,符合中国幼儿园的实际,是一份有效、实用的评价工具。(2)从《试用版量表》项目分析的结果来看,除1个项目(“音像设备及电脑的使用”)由于大部分评分为不适宜而没有参与数据分析外,其他51个项目的高分组与低分组差异极其显著(p0.000),说明每个项目都具有很好的区分度。(3)各子量表及总量表的a系数均较高,大部分都在0.9以上,说明该量表内部一致性信度较高。(4)总量表以子量表为单位的分半信度为.807,以项目为单位的分半信度为0.9,说明该量表分半信度较高。(5)对不同等级幼儿园质量进行方差分析,结果是：除项目34.音像设备和电脑的使用、项目49.满足教师合理需求外,不同等级幼儿园在量表各个项目、各子量表、量表总分上都有极其显著的差异(p0.000),这说明《试用版量表》在总体上具有很高的效度。(6)根据实践专家评定结果分析,90.5%的实践专家认为《试用版量表》总体、各子量表及大部分项目编制质量很高,具有很强的适用性,个别项目的适用性有待提高。(7)关于增设“集体教育活动”子量表,实践专家们一致支持；“对特殊幼儿的支持”这一子量表,大部分实践专家也表示支持。 结论：(1)总体而言,《试用版量表》具有很高的项目区分度和信效度,符合我国托幼机构教育的实际和质量评估的需要,经过进一步完善,可以广泛运用于我国托幼机构的质量评价和质量监测。(2)在《试用版量表》的修订建议方面,建议删除和调整个别项目,并充分考虑我国的地区差异、城乡差异以及幼儿的年龄特征对班级质量测量的影响。
【关键词】：《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》 试用研究
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-9
• 第一章 绪论9-20
• 一、研究背景及意义9-11
• (一) 研究背景9-10
• (二) 研究意义10-11
• 二、托幼机构教育质量内涵的界定11-12
• 三、研究综述12-16
• (一) 国外关于托幼机构教育质量评价工具的研究12-13
• (二) 国内关于托幼机构教育质量评价工具的研究13-16
• (三) 相关研究中存在的问题16
• 四、研究目的、内容、方法和研究思路16-20
• (一) 研究目的16-17
• (二) 研究内容17
• (三) 研究方法17-18
• (四) 研究思路18-20
• 第二章 《试用版量表》的幼儿园班级观察试用研究20-62
• 一、研究目的20
• 二、研究方法与过程20-25
• (一) 测试工具20-23
• (二) 测试对象23-24
• (三) 测试方法与资料整理24-25
• 三、研究结果与分析25-62
• (一) 量表反思意见总结25-26
• (二) 总量表以及各子量项目的平均分26-28
• (三) 项目分析28-34
• (四) 信度分析34-35
• (五) 不同等级幼儿园质量的方差分析35-62
• 第三章 征求实践专家对《试用版量表》意见的调查研究62-71
• 一、研究目的62
• 二、研究方法与过程62-64
• (一) 测试工具62
• (二) 测试对象62-63
• (三) 测试方法与资料整理63-64
• 三、研究结果与分析64-71
• (一) 对《试用版量表》的整体评价结果64-65
• (二) 对《试用版量表》中国化部分的评价结果65-67
• (三) 对《试用版量表》各子量表的评价结果67-71
• 第四章 结论71-75
• 一、关于量表整体修订的意见及建议总结71-74
• (一) 关于量表的总体架构71-72
• (二) 地区差异、城乡差异及年龄差异72
• (三) 关于量表的操作及评分72-73
• (四) 关于“特殊幼儿支持性环境”子量表73
• (五) 关于中西方文化差异73-74
• 二、存在的问题与下一步研究展望74-75
• 参考文献75-78
• 附录78-88
• 附录1：个人反思表范例78-79
• 附录2：《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》(初稿)项目范例79-81
• 附录3：幼儿园样本抽样方式81-84
• 附录4：中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》专家意见征求表84-88
• 致谢88-90
• 攻读学位期间取得的研究成果90-91

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 潘月娟;刘焱;;美国托幼机构教育质量研究述评[J];比较教育研究;2008年08期

2 戴双翔,刘霞;我国现行托幼机构教育质量评价工具研究[J];学前教育研究;2003年Z1期

3 郭良菁;德国研制《儿童日托机构的教育质量:国家标准集》的启示——兼论我国制订质量评价标准体系的若干问题[J];学前教育研究;2004年09期

4 刘丽湘;;当前我国幼儿园教育质量评价工作的误区及调整策略[J];学前教育研究;2006年Z1期

5 刘焱;潘月娟;;《幼儿园教育环境质量评价量表》的特点、结构和信效度检验[J];学前教育研究;2008年06期

6 刘焱;试论托幼机构教育质量评价的几个问题[J];学前教育研究;1998年03期

7 刘焱,何梦焱,李苏,胡娟;“托幼机构环境评价量表”述评[J];学前教育研究;1998年03期

8 胡碧颖;朱宗顺;;美国《幼儿学习环境评量表》及其在中国的初步应用[J];幼儿教育;2009年33期

9 郑晓边;;学前教育机构环境质量评价——Harms—Clifford环境评价介绍[J];教育研究与实验;1988年04期

10 刘霞;“托幼机构环境评价量表(修订版)”述评[J];教育导刊.幼儿教育;2004年Z1期

  本文关键词：《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》的试用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：285008