苗族文化融入幼儿园课程的现状研究 ——以黔东南苗族侗族自治州为例
发布时间：2021-04-02 09:11
民族文化教育是少数民族地区开展民族文化教育的重要途径,把苗族文化融入幼儿园课程中,是当地学前教育发展的必由之路。本研究主要对黔东南苗族文化融入幼儿园课程的现状调查,提出存在的问题,并提出相关的教育建议。本研究运用问卷法向黔东南苗族侗族自治州21所幼儿园的园长和教师发放问卷调查苗族文化融入幼儿园课程的现状,结合个案观察并运用观察和访谈法进行深入分析,本研究发现:1.黔东南苗族文化融入幼儿园课程的现状。（1）观念层面中目标制定的依据主要是对当代社会的研究。应实现的目标为提高幼儿对苗族文化的了解和认识,培养幼儿热爱本民族,热爱家乡的情感,对本民族产生文化认同。考虑的因素为参考《纲要》和《指南》的目标要求。实践层面具体做法主要为观察本班幼儿,考虑幼儿的兴趣、已有经验和发展水平编写目标。遇到的困难主要为不知道怎么把苗族文化的目标和《纲要》和《指南》联系起来。（2）观念层面认为适宜融入课程内容,主要是传统舞蹈、传统美术、传统音乐。考虑的因素主要是幼儿的生活经验和文化背景。课程内容的主要主要来是咨询苗族家长。实践层面实践融入的苗族文化内容主要是传统舞蹈、传统美术、苗族服饰。遇到的困难是缺少对苗族文化...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
银饰区
蜡染区
54图5银饰区图6蜡染区图7编织区图8刺绣区③家园合作幼儿园的教育离不开和家庭的共同合作，家庭教育是幼儿园教育的衍生和拓展，家长的日常引导对幼儿的发展由巨大的影响。应该充分的利用幼儿的家庭文化背景和生活经验带幼儿去参观当地的民族博物馆等场所，增加幼儿对当地民族文化的了解，让幼儿在观赏和体验的过程当中去帮助幼儿去发现美、感知美和创造美。如果当天在课堂上完成不了的东西的话，我们会带回去让父母帮忙指导（T1）参加做什么倒是没有，但是刚刚国庆节我们是来过的，除了国庆节没有参加过了。（J2）S幼儿园的家园合作的方式平常有家长陪餐、家长体验日、家访、升旗，运动会以及在重大节庆活动时邀请家长一起参与等。但是关于文化融入幼儿园课程中的家园合作较少，苗族文化活动的家园合作只是国庆时家长穿苗族参加活动或者是带自己的作品回家父母帮忙指导。④生活活动生活活动也是实施苗族文化融入课程的重要途径。它指的是幼儿在园的衣食住行等方面的活动。S园把苗族文化在生活活动中融入主要是在离园和过渡环节，大二班在过渡环以及离园前唱苗歌儿歌“捉鱼乐”，观看苗族板凳舞的视频。中三班在餐前播放苗族民歌，以及在离园前观看苗族舞的视频，并学习跳芦笙舞。在教学活动中没有，我们只有民族舞蹈或者是音乐，在餐前的律动时进行。（T2）早教二班的教师表示在餐前的律动有播放苗族音乐或者是苗族舞蹈。
【参考文献】：
期刊论文
[1]论民族地区多元文化园本课程开发的困境及其对策[J]. 袁凤琴,胡美玲,李欢. 贵州民族研究. 2018(10)
[2]幼儿园本土文化课程资源的开发与利用——区域活动中的苗族艺术教育[J]. 代晓丽. 贵州教育. 2018(17)
[3]将民族文化融入到幼儿园教学中[J]. 刘芳芳. 贵州教育. 2017(09)
[4]苗族歌曲融入幼儿园的现状调查——以凯里市为例[J]. 张进红,雷吉红. 中国民族博览. 2016(06)
[5]我国民族地区多元文化园本课程开发研究[J]. 宋生涛. 当代教育与文化. 2016(01)
[6]民族地区幼儿手工教学资源的开发与应用——以凯里市第一幼儿园为例[J]. 陈启鹃,马乙宁. 大众文艺. 2015(12)
[7]幼儿园多元文化课程存在的问题与对策[J]. 赵海燕,徐跃东,王国花. 教育探索. 2015(02)
[8]幼儿园开发利用苗族文化现状调查——以黔东南州为例[J]. 雷吉红. 中国教师. 2014(S1)
[9]贵州省民族地区学前教育现状与发展策略研究——以松桃苗族自治县为例[J]. 程丽. 郑州师范教育. 2013(05)
[10]少数民族地区苗族幼儿本民族语言使用现状调查——以黔东南苗族侗族自治州黄平县S幼儿园为例[J]. 陈泽婧. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2013(01)
博士论文
[1]学前教育民俗文化课程研究[D]. 赵海燕.西南大学 2012
[2]多元文化课程的建构与发展[D]. 刘茜.西南大学 2007
硕士论文
[1]基于文化传承的幼儿园苗族文化课程研究[D]. 张羡佳.云南师范大学 2018
[2]民族民间文化融入园本课程现状调查研究[D]. 王笠入.贵州师范大学 2017
[3]乡土资源在幼儿混合班艺术教学活动中的应用研究[D]. 张敏.湖南师范大学 2014
[4]幼儿园民族文化课程资源开发与利用研究[D]. 陈泓瑛.东北师范大学 2014
[5]湘西苗族文化课程资源在幼儿园开发的研究[D]. 曹莉.湖南师范大学 2010
[6]湘西自治州幼儿园本土艺术课程资源开发利用研究[D]. 彭芝兰.湖南师范大学 2008
[7]少数民族地区幼儿园多元文化课程实施研究[D]. 桂诗章.西南大学 2008
本文编号：3115006
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
银饰区
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54图5银饰区图6蜡染区图7编织区图8刺绣区③家园合作幼儿园的教育离不开和家庭的共同合作，家庭教育是幼儿园教育的衍生和拓展，家长的日常引导对幼儿的发展由巨大的影响。应该充分的利用幼儿的家庭文化背景和生活经验带幼儿去参观当地的民族博物馆等场所，增加幼儿对当地民族文化的了解，让幼儿在观赏和体验的过程当中去帮助幼儿去发现美、感知美和创造美。如果当天在课堂上完成不了的东西的话，我们会带回去让父母帮忙指导（T1）参加做什么倒是没有，但是刚刚国庆节我们是来过的，除了国庆节没有参加过了。（J2）S幼儿园的家园合作的方式平常有家长陪餐、家长体验日、家访、升旗，运动会以及在重大节庆活动时邀请家长一起参与等。但是关于文化融入幼儿园课程中的家园合作较少，苗族文化活动的家园合作只是国庆时家长穿苗族参加活动或者是带自己的作品回家父母帮忙指导。④生活活动生活活动也是实施苗族文化融入课程的重要途径。它指的是幼儿在园的衣食住行等方面的活动。S园把苗族文化在生活活动中融入主要是在离园和过渡环节，大二班在过渡环以及离园前唱苗歌儿歌“捉鱼乐”，观看苗族板凳舞的视频。中三班在餐前播放苗族民歌，以及在离园前观看苗族舞的视频，并学习跳芦笙舞。在教学活动中没有，我们只有民族舞蹈或者是音乐，在餐前的律动时进行。（T2）早教二班的教师表示在餐前的律动有播放苗族音乐或者是苗族舞蹈。
【参考文献】：
期刊论文
[1]论民族地区多元文化园本课程开发的困境及其对策[J]. 袁凤琴,胡美玲,李欢. 贵州民族研究. 2018(10)
[2]幼儿园本土文化课程资源的开发与利用——区域活动中的苗族艺术教育[J]. 代晓丽. 贵州教育. 2018(17)
[3]将民族文化融入到幼儿园教学中[J]. 刘芳芳. 贵州教育. 2017(09)
[4]苗族歌曲融入幼儿园的现状调查——以凯里市为例[J]. 张进红,雷吉红. 中国民族博览. 2016(06)
[5]我国民族地区多元文化园本课程开发研究[J]. 宋生涛. 当代教育与文化. 2016(01)
[6]民族地区幼儿手工教学资源的开发与应用——以凯里市第一幼儿园为例[J]. 陈启鹃,马乙宁. 大众文艺. 2015(12)
[7]幼儿园多元文化课程存在的问题与对策[J]. 赵海燕,徐跃东,王国花. 教育探索. 2015(02)
[8]幼儿园开发利用苗族文化现状调查——以黔东南州为例[J]. 雷吉红. 中国教师. 2014(S1)
[9]贵州省民族地区学前教育现状与发展策略研究——以松桃苗族自治县为例[J]. 程丽. 郑州师范教育. 2013(05)
[10]少数民族地区苗族幼儿本民族语言使用现状调查——以黔东南苗族侗族自治州黄平县S幼儿园为例[J]. 陈泽婧. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2013(01)
博士论文
[1]学前教育民俗文化课程研究[D]. 赵海燕.西南大学 2012
[2]多元文化课程的建构与发展[D]. 刘茜.西南大学 2007
硕士论文
[1]基于文化传承的幼儿园苗族文化课程研究[D]. 张羡佳.云南师范大学 2018
[2]民族民间文化融入园本课程现状调查研究[D]. 王笠入.贵州师范大学 2017
[3]乡土资源在幼儿混合班艺术教学活动中的应用研究[D]. 张敏.湖南师范大学 2014
[4]幼儿园民族文化课程资源开发与利用研究[D]. 陈泓瑛.东北师范大学 2014
[5]湘西苗族文化课程资源在幼儿园开发的研究[D]. 曹莉.湖南师范大学 2010
[6]湘西自治州幼儿园本土艺术课程资源开发利用研究[D]. 彭芝兰.湖南师范大学 2008
[7]少数民族地区幼儿园多元文化课程实施研究[D]. 桂诗章.西南大学 2008
本文编号：3115006
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