师幼互动质量与幼儿自我控制的关系研究

发布时间：2021-04-05 19:46

　　幼儿阶段处于自我控制发展的关键阶段,该阶段幼儿自我控制的形成主要依赖于价值的内化,而价值的内化主要源于成人的影响。幼儿在进入幼儿园后,教师成为了幼儿的重要他人,教师的言行举止会影响到幼儿价值的内化,教师与幼儿的互动状况也关乎幼儿的身心发展。因此,探讨师幼互动质量及其对幼儿自我控制的影响具有重要的理论价值和实践意义。本研究以沈阳市3所幼儿园9个班级的18名教师和243名幼儿为调查对象,采用非参与式观察法对每个班级的集中教学活动进行为期4天的观察,共采集了36节集中教学活动案例,以对师幼互动质量进行评定和测量。此外,采用杨丽珠与董光恒编制的《幼儿自我控制教师评定问卷》对所有班级的幼儿自我控制水平进行测量。最后通过量化分析得出结论:1.幼儿园的师幼互动质量达到了中等水平,其中,情感支持水平最高,活动组织其次,教学支持水平最低;师幼互动在学历、教龄、年级、师幼比和活动领域上均存在显著性差异。其中,本科及以上学历的教师显著好于专科及以下学历的教师;工作5年以上的熟手教师显著好于新手教师;大班显著好于小班;师幼比低的班级显著好于师幼比高的班级;语言、艺术、科学活动显著好于健康活动。2.幼儿的自我控... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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本文编号：3119994