家长对幼儿园课程参与意愿的调查、分析与应对策略
发布时间：2021-04-26 08:40
家长参与幼儿园课程的意愿是判断家园合作有效性的关键因素之一,对幼儿的发展是起到重要作用的。随着学前教育的发展,家园的有效合作已经变得日益重要,也可以说这是当今学前教育改革和发展的趋势。本文通过问卷调查大致了解家长对幼儿园课程的认识和参与态度,而通过对个别家长的深入访谈进一步掌握家长参与幼儿园课程的意愿以及幼儿园课程建设中制约和促进家长能动性发挥的原因。通过研究笔者发现在家长参与幼儿园课程的过程中暴露出许多问题诸如:1、家长参与幼儿园课程的形式单一,层次不够深入,存在对幼儿园课程的参与意愿与参与行为不匹配的现象;2、家长在参与幼儿园课程的过程中主动性缺乏,3、家长在参与幼儿园课程时存在以母亲为主的现象。本文认为针对这些情况首先应该对家长进行教育理念的更新,让家长能够全面、正确地认识幼儿教育;其次帮助家长充分了解自身的优势,让更多的家长能够优势互补,为幼儿教育服务;再次,要帮助父母进行家庭教育角色的合理分工,让其共同参与到幼儿教育中。幼儿的健康发展与良好的家庭教育密不可分,家长参与幼儿园课程是幼儿发展的催化剂,我们也要从家长的实际情况出发优化参与形式,让家长成为幼儿园课程改革和优化的推动者...
【文章来源】：苏州大学江苏省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
一、研究的缘起
（一） 学前教育政策的引领
（二） 教育实践中的困惑
二、研究的意义
（一） 理论意义
（二） 实践意义
三、概念的界定
（一） 幼儿园课程
（二） 家长
（三） 参与意愿
四、文献综述
（一） 家长参与幼儿课程的重要性的研究
（二） 家长参与幼儿园课程的影响因素的研究
（三） 家长参与幼儿园课程实践的研究
（四） 评述小结
五、研究设计
（一） 研究方法
（二） 研究对象
（三） 问卷的设计
第二章 家长参与幼儿园课程的现状分析
一、家长对幼儿园课程的认识
（一） 家长对儿童发展的态度
（二） 家长对幼儿园课程的态度
二、家长如何参与幼儿园课程
（一） 家长参与幼儿园课程的意识
（二） 家长参与幼儿园课程的内容
（三） 家长参与幼儿园课程的主动性
三、小结
第三章 家长参与幼儿园课程过程中存在的问题及原因分析
一、家长参与幼儿园课程存在的问题
（一） 家长参与课程的层次有待加强
（二） 家长的参与状态比较被动
（三） 父母亲对课程的参与度不均衡
二、家长参与幼儿园课程问题产生的原因
（一） 家长自身的原因
（二） 幼儿园的原因
第四章 提升幼儿园课程家长参与程度的建议
一、针对家长参与层次不强的建议
（一） 保证教师与家长的双向沟通
（二） 增强家长对幼儿园教育的认识
（三） 提升家长参与幼儿园课程的能力
（四） 组织家长参与课程评价,促进幼儿园课程的完善
二、针对家长参与状态被动的建议
（一） 多种形式鼓励家长参与幼儿园课程建设
（二） 建立幼儿园参观制度,增强家长对幼儿园课程的认识
（三） 建立家长信息资源库
三、针对父母参与度不均衡的建议
（一） 形成家长参与弹性机制
（二） 摒弃传统观念的影响,明确父亲与母亲在幼儿教育中的分工
（三） 提供适宜父亲参与的幼儿教育的内容选择
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]瑞吉欧教育体系中家长资源开发与利用对我国幼儿园的启示[J]. 张娇,李胜男. 家教世界. 2017(15)
[2]幼儿园园本课程构建中对家长参与课程评价的浅思考[J]. 王健. 作文成功之路(中). 2017(01)
[3]个人成长期父母缺位与其成年后社会交往行为之间的关系[J]. 朱灵艳. 学前教育研究. 2016(10)
[4]家长参与 成就高质量学前教育[J]. 张玲. 学前教育. 2016(Z1)
[5]学前儿童家长亲职教育现状与需求[J]. 许璐颖,周念丽. 学前教育研究. 2016(03)
[6]家长教育权缺失与回归的文化哲学分析[J]. 吴小叶. 社会科学家. 2015(06)
[7]家长参与幼儿园教育的现状述评[J]. 张莹莹,吴琼. 现代教育科学. 2015(02)
[8]家园合作存在的问题及策略[J]. 孙娓娓. 景德镇高专学报. 2014(04)
[9]家长参与的力量——家庭资本、家园校合作与儿童成长[J]. 吴重涵,张俊,王梅雾. 教育学术月刊. 2014(03)
[10]家长参与:英国学校教育改革的新亮点[J]. 赵耸婷,许明. 外国教育研究. 2014(01)
硕士论文
[1]美国家长参与学校教育研究[D]. 邰晓晔.四川师范大学 2011
[2]家长参与对小学生学业成就的影响研究[D]. 叶月婵.西北师范大学 2010
[3]家校合作构建学习共同体的策略研究[D]. 林杰.西南大学 2009
[4]我国基础教育阶段家校合作的问题及对策研究[D]. 张瑜.华东师范大学 2008
本文编号：3161110
【文章来源】：苏州大学江苏省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
一、研究的缘起
（一） 学前教育政策的引领
（二） 教育实践中的困惑
二、研究的意义
（一） 理论意义
（二） 实践意义
三、概念的界定
（一） 幼儿园课程
（二） 家长
（三） 参与意愿
四、文献综述
（一） 家长参与幼儿课程的重要性的研究
（二） 家长参与幼儿园课程的影响因素的研究
（三） 家长参与幼儿园课程实践的研究
（四） 评述小结
五、研究设计
（一） 研究方法
（二） 研究对象
（三） 问卷的设计
第二章 家长参与幼儿园课程的现状分析
一、家长对幼儿园课程的认识
（一） 家长对儿童发展的态度
（二） 家长对幼儿园课程的态度
二、家长如何参与幼儿园课程
（一） 家长参与幼儿园课程的意识
（二） 家长参与幼儿园课程的内容
（三） 家长参与幼儿园课程的主动性
三、小结
第三章 家长参与幼儿园课程过程中存在的问题及原因分析
一、家长参与幼儿园课程存在的问题
（一） 家长参与课程的层次有待加强
（二） 家长的参与状态比较被动
（三） 父母亲对课程的参与度不均衡
二、家长参与幼儿园课程问题产生的原因
（一） 家长自身的原因
（二） 幼儿园的原因
第四章 提升幼儿园课程家长参与程度的建议
一、针对家长参与层次不强的建议
（一） 保证教师与家长的双向沟通
（二） 增强家长对幼儿园教育的认识
（三） 提升家长参与幼儿园课程的能力
（四） 组织家长参与课程评价,促进幼儿园课程的完善
二、针对家长参与状态被动的建议
（一） 多种形式鼓励家长参与幼儿园课程建设
（二） 建立幼儿园参观制度,增强家长对幼儿园课程的认识
（三） 建立家长信息资源库
三、针对父母参与度不均衡的建议
（一） 形成家长参与弹性机制
（二） 摒弃传统观念的影响,明确父亲与母亲在幼儿教育中的分工
（三） 提供适宜父亲参与的幼儿教育的内容选择
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]瑞吉欧教育体系中家长资源开发与利用对我国幼儿园的启示[J]. 张娇,李胜男. 家教世界. 2017(15)
[2]幼儿园园本课程构建中对家长参与课程评价的浅思考[J]. 王健. 作文成功之路(中). 2017(01)
[3]个人成长期父母缺位与其成年后社会交往行为之间的关系[J]. 朱灵艳. 学前教育研究. 2016(10)
[4]家长参与 成就高质量学前教育[J]. 张玲. 学前教育. 2016(Z1)
[5]学前儿童家长亲职教育现状与需求[J]. 许璐颖,周念丽. 学前教育研究. 2016(03)
[6]家长教育权缺失与回归的文化哲学分析[J]. 吴小叶. 社会科学家. 2015(06)
[7]家长参与幼儿园教育的现状述评[J]. 张莹莹,吴琼. 现代教育科学. 2015(02)
[8]家园合作存在的问题及策略[J]. 孙娓娓. 景德镇高专学报. 2014(04)
[9]家长参与的力量——家庭资本、家园校合作与儿童成长[J]. 吴重涵,张俊,王梅雾. 教育学术月刊. 2014(03)
[10]家长参与:英国学校教育改革的新亮点[J]. 赵耸婷,许明. 外国教育研究. 2014(01)
硕士论文
[1]美国家长参与学校教育研究[D]. 邰晓晔.四川师范大学 2011
[2]家长参与对小学生学业成就的影响研究[D]. 叶月婵.西北师范大学 2010
[3]家校合作构建学习共同体的策略研究[D]. 林杰.西南大学 2009
[4]我国基础教育阶段家校合作的问题及对策研究[D]. 张瑜.华东师范大学 2008
本文编号：3161110
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