基于美国经验的学前STEM课程体系建构与实施策略
发布时间：2021-05-17 21:23
学前STEM教育是STEM教育向儿童早期教育阶段的延伸,旨在培养儿童的STEM素养,并为随后教育阶段中的STEM学习做好准备。学前STEM教育在世界许多国家得到了广泛倡导,尤其是美国在学前STEM教育方面积累了大量的经验。借鉴美国学前STEM教育经验,基于我国国情,构建我国学前STEM课程体系并提出相应的实施策略,可以为我国学前STEM教育的本土化发展提供一定的理论依据和实践思路。在国家政策和教育研究的支撑下,美国学前STEM教育积累了立足于儿童认知发展的理论基础、关注儿童STEM素养的教育目标、基于真实情境的整合性教学内容、以项目式教学为依托的教育实施、从儿童实际表现出发的教育评价、以及家-园-社区协力合作的保障机制等优秀经验,这对于我国的学前STEM教育不仅提供了经验的启示借鉴也提供了实践的反省思路。基于美国的学前STEM教育经验,结合我国当前面临的国家政策、幼儿园课程改革、学前教育研究、以及幼儿教师专业发展等层面的现实基础,尝试建构我国的学前STEM课程体系:理论基础遵循儿童身心发展的特点和科学发展的规律;课程目标关注儿童的整体发展及个性成长;课程内容强调领域内容与关键经验的融合...
【文章来源】：喀什大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出与研究意义
二、研究综述
三、研究目的与内容
四、研究思路和方法
五、概念界定
第一章 美国学前STEM教育的背景和经验
第一节 美国学前STEM教育的背景
一、学前STEM教育的政策背景
二、学前STEM教育的研究背景
第二节 美国学前STEM教育的经验
一、立足于儿童认知发展的理论基础
二、关注儿童STEM素养的教育目标
三、基于真实情境的整合性教学内容
四、以项目式教学为依托的教育实施
五、从儿童实际表现出发的教育评价
六、家-园-社区协力合作的保障机制
第二章 我国学前STEM教育发展的现实基础
第一节 国家政策的支持是学前STEM教育的外在动力
一、STEM教育与学前教育政策日益丰富
二、构建学前STEM的课程体系存在挑战
第二节 幼儿园课程改革是学前STEM教育的内在驱力
一、幼儿园课程改革深入发展
二、STEM与幼儿园较难融合
第三节 教育研究与实践是学前STEM教育的关键助力
一、学前STEM教育的研究日益突出
二、学前STEM教育的实践面临困难
第四节 教师的专业发展是学前STEM教育的有效推力
一、幼儿教师的专业能力与日俱增
二、幼儿教师的STEM素养有待提升
第三章 我国学前STEM课程体系的建构
第一节 理论基础:儿童身心发展与科学演变的规律
一、尊重儿童的身心发展特点
二、注重科学演变的本质规律
第二节 课程目标:关注儿童的整体发展与个性成长
一、关注儿童整体性发展
二、促进儿童个性化成长
第三节 课程内容:强调领域内容与关键经验的融合
一、加强各领域内容之间的整合
二、引导儿童有效获得关键经验
第四节 课程实施:适合儿童发展的各种教育资源
一、加强幼儿园环境的创设和利用
二、依托幼儿园教育活动组织形式
第五节 课程评价:服务于儿童发展的评价指标体系
一、注重评价指标体系建设
二、评价服务于儿童的发展
第四章 我国学前STEM课程体系的实施策略
第一节 加大学前STEM教育政策的导向作用
一、制定针对学前教育阶段的STEM教育政策
二、鼓励加大针对学前STEM教育的研究力度
第二节 利用幼儿园周边社区STEM学习资源
一、加强城乡小区配套幼儿园建设
二、完善社区教育的支持体系建设
三、丰富幼儿园实际教学活动形式
第三节 打造适宜儿童STEM学习的园所环境
一、注重幼儿园内外部环境创设
二、丰富幼儿园课程的价值取向
第四节 增强幼儿园教育工作者的STEM核心素养
一、强化幼儿园教师的教育观念
二、更新幼儿园教师的培训内容
三、注重教学活动中的角色扮演
第五节 营造利于实施学前STEM教育的家庭氛围
一、帮助家长更新有关学前STEM的教育观念
二、鼓励父母积极参与孩子的学前STEM学习
结语
参考文献
附录
致谢
读硕期间发表的论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]OECD早期教育与保育指标体系的发展及启示——基于《强势开端2017》的研究[J]. 王沐阳,文雪,杨盼. 哈尔滨学院学报. 2020(03)
[2]美国学前教师职业路径的发展与借鉴[J]. 王沐阳,文雪,杨盼. 当代职业教育. 2020(01)
[3]美国加州学前教育QRIS:内涵、挑战及策略[J]. 王沐阳,文雪,杨盼. 陕西学前师范学院学报. 2019(08)
[4]优化幼儿园环境 创设幼儿发展的“天堂”[J]. 宿丽娟. 学周刊. 2019(23)
[5]幼儿家庭教育的社区支持指标体系:构建与应用[J]. 李晓巍,刘倩倩,王梦柯. 教育学报. 2019(02)
[6]美国ESSA下的学前教育改革及启示[J]. 王沐阳,杨盼. 陕西学前师范学院学报. 2019(04)
[7]幼儿园科学区活动材料投放策略的行动研究[J]. 褚艳. 课程教育研究. 2019(14)
[8]基于儿童关键经验的教师专业发展诉求[J]. 李静. 教师发展研究. 2019(01)
[9]《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性研究[J]. 刘彩云,李丽华. 陕西学前师范学院学报. 2019(03)
[10]幼儿园教育小学化现状分析及思考[J]. 钟晶晶. 中国农村教育. 2019(06)
博士论文
[1]美国“家长参与”政策批判研究[D]. 卫沈丽.东北师范大学 2017
[2]课程标准化背景下美国学前教育课程实践与存在问题的研究[D]. 宋占美.华东师范大学 2012
[3]嬗变与走向：美国学前课程发展变革的历史研究[D]. 孙贺群.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]美国学前STEM课程的研究及启示[D]. 陈倩茹.华东师范大学 2019
[2]美国STEM教师职前培养模式研究[D]. 李娇婷.华中师范大学 2019
[3]融入传统文化的儿童早期STEM项目设计研究[D]. 管玉婷.南京师范大学 2019
[4]课程统整理念下的幼儿STEM活动研究[D]. 王丽.南京师范大学 2019
[5]美国STEM课程案例及其启示研究[D]. 苗梦莹.江苏师范大学 2018
[6]学前儿童STEAM教育课程设计及案例研究[D]. 胡英慧.东北师范大学 2018
[7]美国学前阶段幼儿STEM课程研究[D]. 丁娴.华东师范大学 2018
[8]美国学前课程评价的历史研究[D]. 孙佳玥.南京师范大学 2018
[9]幼儿教师科学素养培养研究[D]. 李昉曦.山东师范大学 2017
[10]贵州民汉双语预科教育课程体系研究[D]. 张春来.中央民族大学 2017
本文编号：3192478
【文章来源】：喀什大学新疆维吾尔自治区
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出与研究意义
二、研究综述
三、研究目的与内容
四、研究思路和方法
五、概念界定
第一章 美国学前STEM教育的背景和经验
第一节 美国学前STEM教育的背景
一、学前STEM教育的政策背景
二、学前STEM教育的研究背景
第二节 美国学前STEM教育的经验
一、立足于儿童认知发展的理论基础
二、关注儿童STEM素养的教育目标
三、基于真实情境的整合性教学内容
四、以项目式教学为依托的教育实施
五、从儿童实际表现出发的教育评价
六、家-园-社区协力合作的保障机制
第二章 我国学前STEM教育发展的现实基础
第一节 国家政策的支持是学前STEM教育的外在动力
一、STEM教育与学前教育政策日益丰富
二、构建学前STEM的课程体系存在挑战
第二节 幼儿园课程改革是学前STEM教育的内在驱力
一、幼儿园课程改革深入发展
二、STEM与幼儿园较难融合
第三节 教育研究与实践是学前STEM教育的关键助力
一、学前STEM教育的研究日益突出
二、学前STEM教育的实践面临困难
第四节 教师的专业发展是学前STEM教育的有效推力
一、幼儿教师的专业能力与日俱增
二、幼儿教师的STEM素养有待提升
第三章 我国学前STEM课程体系的建构
第一节 理论基础:儿童身心发展与科学演变的规律
一、尊重儿童的身心发展特点
二、注重科学演变的本质规律
第二节 课程目标:关注儿童的整体发展与个性成长
一、关注儿童整体性发展
二、促进儿童个性化成长
第三节 课程内容:强调领域内容与关键经验的融合
一、加强各领域内容之间的整合
二、引导儿童有效获得关键经验
第四节 课程实施:适合儿童发展的各种教育资源
一、加强幼儿园环境的创设和利用
二、依托幼儿园教育活动组织形式
第五节 课程评价:服务于儿童发展的评价指标体系
一、注重评价指标体系建设
二、评价服务于儿童的发展
第四章 我国学前STEM课程体系的实施策略
第一节 加大学前STEM教育政策的导向作用
一、制定针对学前教育阶段的STEM教育政策
二、鼓励加大针对学前STEM教育的研究力度
第二节 利用幼儿园周边社区STEM学习资源
一、加强城乡小区配套幼儿园建设
二、完善社区教育的支持体系建设
三、丰富幼儿园实际教学活动形式
第三节 打造适宜儿童STEM学习的园所环境
一、注重幼儿园内外部环境创设
二、丰富幼儿园课程的价值取向
第四节 增强幼儿园教育工作者的STEM核心素养
一、强化幼儿园教师的教育观念
二、更新幼儿园教师的培训内容
三、注重教学活动中的角色扮演
第五节 营造利于实施学前STEM教育的家庭氛围
一、帮助家长更新有关学前STEM的教育观念
二、鼓励父母积极参与孩子的学前STEM学习
结语
参考文献
附录
致谢
读硕期间发表的论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]OECD早期教育与保育指标体系的发展及启示——基于《强势开端2017》的研究[J]. 王沐阳,文雪,杨盼. 哈尔滨学院学报. 2020(03)
[2]美国学前教师职业路径的发展与借鉴[J]. 王沐阳,文雪,杨盼. 当代职业教育. 2020(01)
[3]美国加州学前教育QRIS:内涵、挑战及策略[J]. 王沐阳,文雪,杨盼. 陕西学前师范学院学报. 2019(08)
[4]优化幼儿园环境 创设幼儿发展的“天堂”[J]. 宿丽娟. 学周刊. 2019(23)
[5]幼儿家庭教育的社区支持指标体系:构建与应用[J]. 李晓巍,刘倩倩,王梦柯. 教育学报. 2019(02)
[6]美国ESSA下的学前教育改革及启示[J]. 王沐阳,杨盼. 陕西学前师范学院学报. 2019(04)
[7]幼儿园科学区活动材料投放策略的行动研究[J]. 褚艳. 课程教育研究. 2019(14)
[8]基于儿童关键经验的教师专业发展诉求[J]. 李静. 教师发展研究. 2019(01)
[9]《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性研究[J]. 刘彩云,李丽华. 陕西学前师范学院学报. 2019(03)
[10]幼儿园教育小学化现状分析及思考[J]. 钟晶晶. 中国农村教育. 2019(06)
博士论文
[1]美国“家长参与”政策批判研究[D]. 卫沈丽.东北师范大学 2017
[2]课程标准化背景下美国学前教育课程实践与存在问题的研究[D]. 宋占美.华东师范大学 2012
[3]嬗变与走向：美国学前课程发展变革的历史研究[D]. 孙贺群.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]美国学前STEM课程的研究及启示[D]. 陈倩茹.华东师范大学 2019
[2]美国STEM教师职前培养模式研究[D]. 李娇婷.华中师范大学 2019
[3]融入传统文化的儿童早期STEM项目设计研究[D]. 管玉婷.南京师范大学 2019
[4]课程统整理念下的幼儿STEM活动研究[D]. 王丽.南京师范大学 2019
[5]美国STEM课程案例及其启示研究[D]. 苗梦莹.江苏师范大学 2018
[6]学前儿童STEAM教育课程设计及案例研究[D]. 胡英慧.东北师范大学 2018
[7]美国学前阶段幼儿STEM课程研究[D]. 丁娴.华东师范大学 2018
[8]美国学前课程评价的历史研究[D]. 孙佳玥.南京师范大学 2018
[9]幼儿教师科学素养培养研究[D]. 李昉曦.山东师范大学 2017
[10]贵州民汉双语预科教育课程体系研究[D]. 张春来.中央民族大学 2017
本文编号：3192478
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