武汉市幼儿园教师在职培训需求研究

发布时间：2017-04-23 15:13

  本文关键词：武汉市幼儿园教师在职培训需求研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为培训活动的首要环节,也是培训活动中最为基础和关键的一个环节,培训需求分析确定了谁需要培训和需要什么培训,只有重视培训需求分析,才能使培训真正具有针对性和实效性。 本文运用问卷法和访谈法,选取武汉市4所幼儿园进行问卷发放,调查问卷共发放110份,回收有效问卷101份,回收率为91.8%。讨论了武汉市幼儿园教师在职培训需求的特点和原因,并对教师培训需求的正当性和合理性进行了分析,针对这一分析,提出了相应的建议。 通过研究发现,在培训内容需求方面,“技能技巧”的内容需求最为强烈,其次为“教科研能力”、再次为“保教理论理念知识”和“职业素养”。在培训形式需求方面,“外出观摩”最受欢迎,“专家名师具体指导”从已有的培训形式中位列末尾上升到培训需求第二位,“教研讨论”、“师徒带教”、“参与式培训”分别排在最后三位,教师需求不高。在培训者方面,具有丰富实践经验的一线教师最受教师欢迎,其次才为“专家教授”。在培训时间方面,教师希望培训时间最好不要占用周末和晚上的休息时间,尽量安排在工作期间和寒暑假。 针对研究结论,我认为,幼儿教师培训工作应注重以下几点：(1)培训计划制定上处理好个人需求和国家期望的关系。(2)培训内容上注重引导性和针对性的统一。(3)培训形式实现传统形式与创新手段相结合。(4)培训师资强调理论和实践经验的平衡。
【关键词】：幼儿园教师 在职培训 培训需求分析
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 内容摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 问题的提出10-16
• 1.1 选题背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1. 理论意义10-11
• 1.2.2. 实践意义11
• 1.3 相关概念的界定11-12
• 1.3.1 幼儿园教师11
• 1.3.2 教师在职培训11
• 1.3.3 教师培训需求11-12
• 1.4 文献综述12-16
• 1.4.1 教师专业素质12-13
• 1.4.2 终身教育理论13
• 1.4.3 培训系统理论13-14
• 1.4.4 幼儿园教师在职培训的相关研究14-16
• 2 研究方法16-18
• 2.1 文献法16
• 2.2 问卷调查法16-17
• 2.2.1 问卷编制16
• 2.2.2 问卷取样16-17
• 2.3 访谈法17-18
• 3 研究结果与分析18-32
• 3.1 武汉市幼儿园教师的培训现状18-20
• 3.1.1 培训形式的现状18-19
• 3.1.2 培训内容的现状19
• 3.1.3 培训时间安排现状19-20
• 3.1.4 参加培训的机会20
• 3.2 幼儿园教师对目前培训的评价与认识20-23
• 3.2.1 培训的收获20-21
• 3.2.2 培训中存在的问题21-22
• 3.2.3 影响教师参加培训的因素22-23
• 3.3 幼儿教师的在职培训需求分析23-32
• 3.3.1 培训内容的需求特点及分析24-27
• 3.3.2 培训形式的需求特点及分析27-29
• 3.3.3 培训者的需求特点及分析29-30
• 3.3.4 培训时间的需求特点及分析30-32
• 4 研究结论32-34
• 4.1 研究结论32
• 4.1.1 幼儿教师培训的现状及评价32
• 4.1.2 幼儿教师培训需求32
• 4.2 合理性和缺失性32-34
• 4.2.1 教师需求的合理性32-33
• 4.2.2 教师需求的缺失性33-34
• 5 对策和建议34-37
• 5.1 培训计划制定上处理好个人需求和国家期望的关系34
• 5.2 培训内容上注重引导性和针对性的统一34-35
• 5.3 培训形式实现传统形式与创新手段相结合35-36
• 5.4 培训师资强调理论和实践经验的平衡36-37
• 参考文献37-38
• 附录38-43
• 附录一38-42
• 附录二42-43
• 致谢43

【参考文献】

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6 宋寅U，

本文编号：322599