幼儿园集体教学活动有效教学的现状与反思

发布时间：2017-04-23 17:03

  本文关键词：幼儿园集体教学活动有效教学的现状与反思，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 自教学活动诞生起,教育实践者和教育研究者都一直在追求着以最少的教学所耗获得最大的教学所得,重视并寻求有效教学的方法和途径。 幼儿园集体教学活动主要是指教师面对全体幼儿开展的教学活动,是教师按照教学目标与教学内容,有计划、有组织引导幼儿获得有益的学习经验的一种途径,具有目标明确、内容精选、步骤周密、计划性强、教师作用明显的特点。有效是指为了一定的目的而采取一定的方法,要兼顾效率、效益和效果。 本文首先从教育者对有效教学的追求以及幼儿园集体教学存在的困境两个角度分析了本研究的必要性。接着从有效教学的定义、有效教师、有效教学行为、有效教学的标准、有效教学的策略以及有效教学新的发展方向等方面综述了国内外关于“有效教学”的研究成果,为本文的研究提供理论性的支持和借鉴。 本文从工具理性和价值理性两个角度阐述了“有效教学”,提出不仅要关注教学的目的以及实施过程的高效,同时也要考虑有效教学的正当性问题,关注有效教学的价值理性。因此,我们确立了从以下角度来思考幼儿园集体教学的有效性,即教学目标的价值理性；教学中介的工具理性；教学的复杂性对有效教学的影响以及如何看待和使用有效教学的标准。 本文基于现场,深入幼儿园集体教学活动进行观察记录,结合搜集的大量资料,从幼儿园集体教学活动中教学目标的制定,教师对教学内容的选择、处理,教学的组织形式、手段和教师对教学过程的管理以及师幼互动等方面,详细分析了幼儿园集体教学活动中有效教学所存在的问题。 针对幼儿园集体教学活动中有效教学所存在的种种问题,本文从教学目标的合理制定、教师有效处理教学内容、教学的组织过程、教学过程的管理、教学手段的使用、提问、师幼互动等方面提出了教学策略,如目标制定要具体,目标表述要明确,分析和研究教学内容的素材,提问要明确,尊重幼儿的主体地位等等以求提高教学的有效性。
【关键词】：幼儿园 集体教学活动 有效教学
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 第一章 导论10-31
• 一、选题的意义10-11
• (一) 有效教学的研究是教学活动的永恒追求10
• (二) 幼儿园教学活动的困境是探索实现有效教学的途径的动因10-11
• 二、相关概念的界定11-12
• (一) "有效"的阐释11
• (二) "教学"的定义11-12
• (三) 幼儿园集体教学活动的界定12
• 三、国内外关于有效教学研究的综述12-28
• (一) 有效教学的定义13-15
• (二) 国外有效教学的研究15-20
• (三) 国内有效教学研究20-28
• 四、幼儿园有效教学研究的必要性——幼儿园实施集体教学活动的必要性28-29
• (一) 集体教学本身具有的作用28
• (二) 我国幼儿园的现实条件28-29
• 五、研究的思路和方法29-31
• (一) 研究目的29
• (二) 研究方法29-31
• 第二章 幼儿园集体教学活动有效教学的思考与分析31-64
• 一、有效教学的工具理性和价值理性31-32
• (一) 有效教学的工具理性31-32
• (二) 有效教学的价值理性32
• 二、幼儿园集体教学活动有效教学的几点思考32-35
• (一) 教学目标的价值理性33
• (二) 教学中介的工具理性33-34
• (三) 有效教学的复杂性34
• (四) 有效教学的标准问题34-35
• 三、幼儿园集体教学活动有效教学的问题分析35-64
• (一) 目标制定中存在的问题35-40
• (二) 教学内容选择中存在的问题40-46
• (三) 教学实施中存在的问题46-56
• (四) 师幼互动中存在的问题56-64
• 第三章 幼儿园集体教学活动有效教学的建议64-79
• 一、合理的目标制定64-66
• (一) 教学目标服从于周目标、月目标、学期目标、年龄段目标64-65
• (二) 目标层次清晰、重点突出,体现核心目标65
• (三) 目标表述清晰、具体明确,操作性强65-66
• (四) 目标具有适宜性66
• 二、正确地分析和处理教学内容66-68
• (一) 寻找素材67
• (二) 研究和分析素材的价值67-68
• 三、科学地组织教学68-69
• (一) 选择合理的教学方法68
• (二) 教学环节层次清晰,逐次递进68-69
• 四、教师的提问69-73
• (一) 明确提问的目的71
• (二) 提问语言清晰,措辞简练,指向性明确71
• (三) 教师理答方式要科学71-72
• (四) 激发幼儿的提问72-73
• 五、教学手段的使用73-74
• (一) 考虑活动的性质73
• (二) 考虑幼儿的年龄特点73-74
• (三) 合理使用多媒体技术74
• 六、监控活动过程74-77
• (一) 明确管理活动的目标75
• (二) 使学生专注于学习75-76
• (三) 合理处理问题行为76-77
• 七、有效师幼关系的建构77-79
• (一) 调整角色定位,发挥幼儿的主体作用77-78
• (二) 创设支持幼儿主动探索的环境78
• (三) 积极有效的回应——"接过孩子抛来的球"78-79
• 参考文献79-84
• 攻读学位期间取得的研究成果84-85
• 附录85-86
• 致谢86-87

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈琼;;幼儿园科学领域活动的有效性分析报告[J];科教文汇(下旬刊);2013年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 韩影;幼儿园有效教学研究[D];哈尔滨师范大学;2011年

2 张冬梅;幼儿教师教学胜任力及其激励因素研究[D];西南大学;2012年

3 孙延永;集体教育活动中幼儿参与状况的研究[D];华中师范大学;2012年

4 田兴江;幼儿园数学教学的有效性研究[D];西南大学;2013年

5 庞婷;农村幼儿教师教学行为研究[D];山西师范大学;2013年

6 黄宇舟;园本教研中教学反思的实践研究[D];湖南师范大学;2013年

  本文关键词：幼儿园集体教学活动有效教学的现状与反思，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：322710