关键事件与幼儿园骨干教师专业成长的研究

发布时间：2017-04-26 19:19

  本文关键词：关键事件与幼儿园骨干教师专业成长的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究基于对南京市4所幼儿园的9名幼儿园骨干教师的深入访谈,对影响幼儿园骨干教师专业成长的关键事件进行了深入的分析,并通过对关键事件的研究归纳出了幼儿园骨干教师专业成长的特点。 对幼儿园骨干教师专业成长产生影响的关键事件主要可分为常态关键事件和非常态关键事件。其中常态关键事件又分为专业生活中的常态关键事件和家庭生活中的常态关键事件。专业生活中的常态关键事件主要体现为师从老教师、教研活动、科研活动、参与比赛、职阶变化,家庭生活中的常态关键事件主要是指养育事件。而非常态关键事件则主要表现为人际关系冲突事件和教学中的突发事件。 关键人物和关键时期是关键事件的两个核心要素。对幼儿园骨干教师专业成长影响重大的关键人物包括:师傅、园长、搭班教师和专家,她们在幼儿园骨干教师的专业成长中分别扮演着引领者、支持者、合作者和指导者的角色。幼儿园骨干教师专业成长的关键时期包括外在关键时期(入职初期、工作三年以后),内在关键时期(幼儿园升级和健全教科研制度时期)和个人关键时期(生完小孩以后)。 幼儿园骨干教师大都认为她们的专业成长是“水到渠成”的事情,这主要基于四个方面的原因:良好的幼儿园环境为骨干教师的专业成长提供了肥沃的土壤;认真做好每一件事是骨干教师的一贯作风;强烈的责任意识和主动进取的专业精神是促使她们不断寻求专业成长的内在动因;学习与反思是她们获得专业成长的主要途径。
【关键词】：关键事件 关键人物 关键时期 幼儿园骨干教师 专业成长
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-22
• 一、研究缘起6-7
• 二、研究目的及意义7
• 三、相关学科的理论供给7-10
• 四、文献综述10-17
• 五、概念界定17-19
• 六、研究设计19-22
• 第一章 幼儿园骨干教师关键事件的类型分析22-42
• 一、常态关键事件22-33
• (一)专业生活中的常态关键事件22-30
• (二)家庭生活中的常态关键事件——养育事件30-33
• 二、非常态关键事件33-42
• (一)人际关系冲突——专业成长的"低谷"33-40
• (二)教学突发事件——吃一堑,长一智40-42
• 第二章 幼儿园骨干教师关键事件的要素分析42-57
• 一、关键事件中的重要他人——关键人物42-50
• (一)师傅——幼儿园骨干教师专业成长的引领者43-45
• (二)园长——幼儿园骨干教师专业成长的支持者45-46
• (三)搭班教师——幼儿园骨干教师专业成长的合作者46-49
• (四)专家——幼儿园骨干教师专业成长的指导者49-50
• 二、关键事件频发的阶段——关键时期50-57
• (一)"外在"关键时期51-52
• (二)"内在"关键时期52-55
• (三)"个人"关键时期——生完小孩以后55-57
• 第三章 "水到渠成":幼儿园骨干教师专业成长的特点分析57-66
• 一、良好的幼儿园环境:幼儿园骨干教师成长的沃土57-58
• 二、认真做好每一件事:幼儿园骨干教师的一贯作风58-59
• 三、专业精神:幼儿园骨干教师专业成长的内在动因59-62
• 四、学习与反思:幼儿园骨干教师专业成长的主要途径62-66
• 第四章 研究者的反思66-68
• 一、内部效度问题66
• 二、推广度问题66-67
• 三、伦理道德问题67-68
• 参考文献68-71
• 后记71

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 刘莹莹;小学新任教师专业发展中的关键事件研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 蔡冰夏;“在历练中成长”[D];华东师范大学;2011年

3 邵珠辉;课堂教学中的关键事件[D];南京师范大学;2011年

  本文关键词：关键事件与幼儿园骨干教师专业成长的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：329085