农村留守儿童学业成绩现状研究 ——基于甘肃省的抽样调查
发布时间：2021-07-22 20:39
随着城市化进程的逐渐加快,越来越多的农村青壮年涌向城市,大量的农村劳动力为城市的发展献出自己的一份力量,促进了城市的发展。由于父母外出务工的逐渐增加,农村产生了大量的留守儿童,留守儿童缺乏父母的照顾和监管,出现了一系列学习、心理、身体和安全等方面的问题,这一群体逐渐受到社会的关注,是当前政府和社会亟需解决的重要社会问题之一。农村留守儿童问题也得到了学术界的广泛关注,已有的研究涉及到农村留守儿童的规模、受教育情况、心理健康、道德品质等问题。但是,大部分学者关注更多的是农村留守儿童的心理以及如何关爱农村留守儿童的问题,对农村留守儿童学业成绩关注的不多,而且大部分关注学业成绩的质性评价。本文以甘肃省G县、H市和L县部分中小学的973名中小学生为研究对象,通过问卷调查、学生考试成绩查阅等方法,了解当前西部农村留守儿童学业成绩现状,分析了父母外出对农村留守儿童的影响。研究发现:从个人方面看,儿童的学业自信心相对比较低,对自己的学业成绩不自信;初中阶段儿童的总成绩均值低于小学阶段儿童;女童的学业成绩均高于男童;接受学前教育时间越久,儿童学业成绩越高;住在自己家和在学校附近租房住的儿童成绩相对较高,...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
与其他同学相比，自我学习评价比较统计
┐辶羰囟??б党杉ㄏ肿囱芯俊??诟仕嗍〉某檠?鞑?21图2-2 儿童实际学业总成绩指数的直方图和正态曲线图2.2.1.2 从年龄和性别看儿童学业成绩年龄和性别：样本中儿童年龄最大的超过15岁，年龄最小的9岁。大多数儿童年龄在12到15岁之间，占样本量的81.8%，小于12岁的儿童占样本量的11.8%，大于15岁的儿童占样本量的6.4%，各学习阶段的儿童年龄分布和学业成绩分布如表2-13和表2-14。2-13 小学阶段儿童的年龄分布和学业成绩情况年级年龄 语文 数学 英语 总成绩均值 标准差 均值 均值 均值 均值五年级 11.46 1.31 53.74 52.96 50.38 52.36六年级 12.50 1.21 50.41 49.01 62.16 53.86总计 12.06 1.35 51.81 50.68 57.19 53.23由表2-13可以看出，小学阶段儿童的年龄分布比较集中，五、六年级的儿童相差一岁左右，而且分布比较均匀。从总成绩成绩上看，六年级总成绩均值高于五年级。从各学科上看
【参考文献】：
期刊论文
[1]西部民族地区留守与非留守儿童心理健康状况研究——基于甘肃临夏回族自治州476名初中生的调查与分析[J]. 邓红,徐子涵. 西北民族大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[2]社会分层视角下农村留守儿童教育问题的研究[J]. 刘森林. 教学与管理. 2016(24)
[3]教育与精准扶贫精准脱贫[J]. 王嘉毅,封清云,张金. 教育研究. 2016(07)
[4]解读国务院留守儿童保护政策[J]. 佟丽华. 中国青年社会科学. 2016(04)
[5]农村留守儿童四维教育体系的建构[J]. 卢利亚. 学前教育研究. 2016(07)
[6]父亲受教育程度和经济资本如何影响学业成绩——基于中介效应和调节效应的分析[J]. 杨宝琰,万明钢. 北京大学教育评论. 2015(02)
[7]不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究[J]. 胡义秋,朱翠英. 湖南社会科学. 2015(01)
[8]家庭环境对民族地区初中生数学学业成绩影响探析——基于内蒙古地区13所初中学校调查的实证研究[J]. 钟志勇,王凯. 民族教育研究. 2014(06)
[9]从“留守儿童”到“新生代农民工”——高中学龄农村留守儿童学业终止及影响研究[J]. 吕利丹. 人口研究. 2014(01)
[10]全国农村留守儿童 城乡流动儿童状况研究报告[J]. 全国妇联课题组. 中国妇运. 2013(06)
博士论文
[1]三峡库区农村留守儿童心理健康与心理弹性现状及影响因素的研究[D]. 张帆.重庆医科大学 2013
硕士论文
[1]农村留守中学生自我概念、心理健康与学业成绩的关系研究[D]. 邵敏.四川师范大学 2015
[2]留守儿童教育二十年研究的回顾与展望[D]. 杨曼.山西师范大学 2014
[3]小学生英语学习中的焦虑与对策研究[D]. 张爱丽.山东师范大学 2013
[4]学生学业成就与家庭资本关系研究[D]. 李芳元.湖北大学 2011
[5]父母外出务工对留守子女学习成绩的影响研究[D]. 彭泽远.中国人民大学 2008
[6]农村留守儿童教育问题研究[D]. 王青.华中师范大学 2006
[7]小学生心理素质与学业成绩关系的研究[D]. 刘衍玲.西南师范大学 2001
本文编号：3297855
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
与其他同学相比，自我学习评价比较统计
┐辶羰囟??б党杉ㄏ肿囱芯俊??诟仕嗍〉某檠?鞑?21图2-2 儿童实际学业总成绩指数的直方图和正态曲线图2.2.1.2 从年龄和性别看儿童学业成绩年龄和性别：样本中儿童年龄最大的超过15岁，年龄最小的9岁。大多数儿童年龄在12到15岁之间，占样本量的81.8%，小于12岁的儿童占样本量的11.8%，大于15岁的儿童占样本量的6.4%，各学习阶段的儿童年龄分布和学业成绩分布如表2-13和表2-14。2-13 小学阶段儿童的年龄分布和学业成绩情况年级年龄 语文 数学 英语 总成绩均值 标准差 均值 均值 均值 均值五年级 11.46 1.31 53.74 52.96 50.38 52.36六年级 12.50 1.21 50.41 49.01 62.16 53.86总计 12.06 1.35 51.81 50.68 57.19 53.23由表2-13可以看出，小学阶段儿童的年龄分布比较集中，五、六年级的儿童相差一岁左右，而且分布比较均匀。从总成绩成绩上看，六年级总成绩均值高于五年级。从各学科上看
【参考文献】：
期刊论文
[1]西部民族地区留守与非留守儿童心理健康状况研究——基于甘肃临夏回族自治州476名初中生的调查与分析[J]. 邓红,徐子涵. 西北民族大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[2]社会分层视角下农村留守儿童教育问题的研究[J]. 刘森林. 教学与管理. 2016(24)
[3]教育与精准扶贫精准脱贫[J]. 王嘉毅,封清云,张金. 教育研究. 2016(07)
[4]解读国务院留守儿童保护政策[J]. 佟丽华. 中国青年社会科学. 2016(04)
[5]农村留守儿童四维教育体系的建构[J]. 卢利亚. 学前教育研究. 2016(07)
[6]父亲受教育程度和经济资本如何影响学业成绩——基于中介效应和调节效应的分析[J]. 杨宝琰,万明钢. 北京大学教育评论. 2015(02)
[7]不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究[J]. 胡义秋,朱翠英. 湖南社会科学. 2015(01)
[8]家庭环境对民族地区初中生数学学业成绩影响探析——基于内蒙古地区13所初中学校调查的实证研究[J]. 钟志勇,王凯. 民族教育研究. 2014(06)
[9]从“留守儿童”到“新生代农民工”——高中学龄农村留守儿童学业终止及影响研究[J]. 吕利丹. 人口研究. 2014(01)
[10]全国农村留守儿童 城乡流动儿童状况研究报告[J]. 全国妇联课题组. 中国妇运. 2013(06)
博士论文
[1]三峡库区农村留守儿童心理健康与心理弹性现状及影响因素的研究[D]. 张帆.重庆医科大学 2013
硕士论文
[1]农村留守中学生自我概念、心理健康与学业成绩的关系研究[D]. 邵敏.四川师范大学 2015
[2]留守儿童教育二十年研究的回顾与展望[D]. 杨曼.山西师范大学 2014
[3]小学生英语学习中的焦虑与对策研究[D]. 张爱丽.山东师范大学 2013
[4]学生学业成就与家庭资本关系研究[D]. 李芳元.湖北大学 2011
[5]父母外出务工对留守子女学习成绩的影响研究[D]. 彭泽远.中国人民大学 2008
[6]农村留守儿童教育问题研究[D]. 王青.华中师范大学 2006
[7]小学生心理素质与学业成绩关系的研究[D]. 刘衍玲.西南师范大学 2001
本文编号：3297855
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