集体教育活动中幼儿教师不良情绪的改进策略研究

发布时间：2021-07-26 08:13

　　集体教育活动是教师按照教育目标,有目的、有计划地组织幼儿在同一时间内参与活动的教育过程。集体教育活动中特有的学习氛围、经验共享是其他教育形式所无法达到的。在集体教育活动中教师扮演着组织者、引导者、促进者的角色,教师情绪的好坏直接影响着集体教育活动质量的优劣。因此,集体教育活动中幼儿教师的情绪状态理应受到关注和研究。本研究通过自编《集体教育活动中幼儿教师的情绪表现及影响因素》调查问卷及访谈提纲,了解集体教育活动中幼儿教师的不良情绪表现及其影响因素,并提出不良情绪的改进策略。研究发现,呼和浩特市的幼儿教师在集体教育活动中常常伴随着不良情绪。不良情绪主要表现为:压抑苦恼、紧张焦虑、激动易怒、厌烦急躁、冷漠自卑、过度的积极情绪等六个类型。不良情绪对集体教育活动质量以及师幼的身心健康都有负面影响。影响幼儿教师产生不良情绪的因素依次是:集体教育活动中幼儿的参与度、集体教育活动中幼儿的常规、教师的备课情况、教师的教育活动实施能力、课程目标的设置、教师的身体状况、其他因素等。针对以上问题及因素提出如下改进策略:从教师的角度出发:树立正确的教育观、增强情绪管理、提高教育活动的设计和实施能力等;从幼儿园的... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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一、绪论
    (一)问题的提出
    (二)文献综述
    (三)研究设计
二、集体教育活动中幼儿教师不良情绪的表现及影响
    (一)集体教育活动中幼儿教师不良情绪的表现
    (二)集体教育活动中幼儿教师不良情绪的影响
三、集体教育活动中幼儿教师不良情绪的影响因素分析
    (一)集体教育活动中幼儿的参与度
    (二)集体教育活动中幼儿的常规
    (三)教师的备课情况
    (四)教师的教育活动实施能力
    (五)课程目标的设置
    (六)教师的身体状况
    (七)其他因素
四、集体教育活动中幼儿教师不良情绪的改进策略
    (一)教师自身的应对策略
    (二)幼儿园管理者的支持策略
五、结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]观察学习与新教师教学能力培养[J]. 章万顺.  科教文汇(下旬刊). 2020(01)
[2]抓好“两个准备”,提高课堂教学效益[J]. 蒲明强.  教育科学论坛. 2019(10)
[3]创设良好的课堂教学心理气氛[J]. 成晓霞.  教育科学研究. 2003(06)
[4]情绪发生机制及其对教育中调控的启发[J]. 卢家楣.  教育研究. 1995(02)

硕士论文
[1]幼儿教师工作压力与情绪管理关系之研究[D]. 王艳洁.陕西师范大学 2019
[2]幼儿园集体教学活动中教师对幼儿问题行为管理的研究[D]. 张帆.河南大学 2018
[3]基于儿童视角的小班常规教育叙事研究[D]. 杨曼.哈尔滨师范大学 2017
[4]教师课堂不良情绪研究[D]. 李文佳.华中师范大学 2016
[5]教师情绪管理能力提升研究[D]. 朱朕红.西南大学 2014
[6]幼儿园常规教育的现状研究[D]. 韩冬梅.西南大学 2013
[7]小学教师课堂情绪现状及改进策略研究[D]. 鹿丽丽.东北师范大学 2012
[8]中学政治教师的不良情绪对教学的影响[D]. 关艳丽.湖南师范大学 2011
[9]初中教师课堂情绪调节策略研究[D]. 唐金玲.湖南师范大学 2010
[10]大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[D]. 王飞飞.西南大学 2006



本文编号：3303188