幼儿园本科学历新教师专业成长研究 ——以济南市幼儿教师为例
发布时间：2021-07-26 19:30
20世纪60年代，在不断提高教育质量的全球化呼声中，教师专业化思潮在西方国家渐渐兴起。教师专业化进程经历了从注重教师数量到质量、从教师群体到个体、从教师外在社会地位提升到内在专业发展的重心转移。随着世界教育改革的发展，人们越来越认识到，教育质量的提高与教育改革的成败关键在于教师。为了提高教育质量，教师群体社会地位和待遇的提升曾作为关注的重点，但是效果并不显著，因此，当今教师专业化采用的策略是注重教师个体内在专业素质的提升，即内涵式专业发展。只有教师内在专业素质的不断提高，才能造就高质量的教育。对教育质量的批判，使人们把目光聚焦于教师素质；社会公众期待教师教育培养出具有专业素质的教师；而教师专业化成为了教师教育改革的目标和追求的方向；教师专业化理念蕴涵了人们对高质量教育的期待。高质量的教育需要高素质的教师，幼儿教育也不例外，幼儿教师的专业成长直接关系到幼儿教育的质量。随着我国幼教事业的不断发展，幼儿园的数量越来越多，对教师的数量和质量的要求也越来越高。除了学前教育专业本科毕业生大批进入幼儿园一线，无幼儿教育背景的本科生也加入了幼教大军，幼儿园本科学历新教师数量剧增。在我国，对幼儿教师专业...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
一、选题的背景
（一） 全球教师专业化思潮的要求
（二） 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的要求
（三） 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的要求
（四） 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》的要求
（五） 幼儿园本科学历新教师专业成长的需要
二、研究现状综述
（一） 国内研究
（二） 国外研究
三、研究的目的和方法
（一） 研究的目的
（二） 研究的方法
第一部分 幼儿教师专业成长的概念解析
一、教师专业成长及其相关概念
二、幼儿教师的专业成长
（一） 专业素质结构
（二） 专业成长阶段
三、幼儿园新教师
（一） 含义
（二） 特点
四、幼儿园专科学历新教师与幼儿园本科学历新教师的对比
第二部分 幼儿园本科学历新教师专业成长的现状及影响因素分析
一、幼儿园本科学历新教师专业成长的现状
（一） 基本情况
（二） 专业成长的现状
二、影响幼儿园本科学历新教师专业成长的因素
（一） 内部因素
（二） 外部因素
第三部分 对幼儿园本科学历新教师专业成长的思考
一、把握幼儿园本科学历新教师的特点
（一） 入职年龄较大，具有人生观、价值观基础
（二） 面临理论与实践脱离的巨大挑战
（三） 更需要专业技能的指导和帮助
（四） 理论素养较高
二、重视对幼儿园本科学历新教师专业成长的研究
（一） 政府层面
（二） 研究者层面
（三） 幼儿园层面
三、采取促进幼儿园本科学历新教师专业成长的多元化策略
（一） 改革学前教育本科专业培养模式
（二） 加强本科学历新教师队伍建设，减少人员流失
（三） 创设适合本科学历新教师专业成长的幼儿园环境
结语
注释
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]近十年我国幼儿教师专业发展研究述评[J]. 冯宝安. 学园. 2011(04)
[2]英美幼儿教师职前培养相关研究述评[J]. 解希静,程利. 世纪桥. 2010(21)
[3]绥化市农村学前教育问题研究[J]. 郑凤霞. 绥化学院学报. 2010(04)
[4]论幼儿教师职责的两种特性[J]. 师远贤. 教育导刊(下半月). 2010(04)
[5]我国幼儿教师专业成长研究综述[J]. 王颖莉. 教育导刊(下半月). 2010(04)
[6]促进幼儿教师专业成长的实践策略探讨[J]. 黄文云. 当代教育论坛(教学版). 2010(01)
[7]对教师专业化的认识与思考[J]. 郑秀英,周志刚. 北京教育(高教版). 2009(09)
[8]学前教育专业“全程化就业指导理念”下的实训教育探索——以中华女子学院山东分院学前教育专业为例[J]. 李君. 中华女子学院山东分院学报. 2009(04)
[9]高等师范院校本科学前教育专业人才培养模式的重建[J]. 杨莉君,曹莉. 湖南师范大学教育科学学报. 2009(04)
[10]我国幼儿教师政策变迁的文本分析[J]. 魏军. 学前教育研究. 2009(06)
硕士论文
[1]教师专业道德形成研究[D]. 韩峰.山西大学 2010
[2]民办幼儿园新手教师在职培训现状研究[D]. 袁揽.湖南师范大学 2010
[3]论教师实践性知识及其对我国师范教育的启示[D]. 张力之.上海师范大学 2010
[4]走向学前教育均衡[D]. 孙柳青.曲阜师范大学 2010
[5]基于教师专业发展的教师教育课程改革研究[D]. 黄小文.湖南科技大学 2008
[6]生态学视野下幼儿教师专业发展研究[D]. 徐秀玲.山东师范大学 2008
[7]珠海市幼儿教师专业发展现状调查与分析[D]. 陈守红.华中师范大学 2007
[8]转型期高师院校人才培养师范性缺失与重建[D]. 魏成武.山东师范大学 2007
[9]幼儿园教师专业生活的个案研究[D]. 徐鸿.南京师范大学 2007
[10]我国幼儿园教师专业化研究[D]. 侯素雯.华东师范大学 2007
本文编号：3304213
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
一、选题的背景
（一） 全球教师专业化思潮的要求
（二） 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的要求
（三） 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的要求
（四） 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》的要求
（五） 幼儿园本科学历新教师专业成长的需要
二、研究现状综述
（一） 国内研究
（二） 国外研究
三、研究的目的和方法
（一） 研究的目的
（二） 研究的方法
第一部分 幼儿教师专业成长的概念解析
一、教师专业成长及其相关概念
二、幼儿教师的专业成长
（一） 专业素质结构
（二） 专业成长阶段
三、幼儿园新教师
（一） 含义
（二） 特点
四、幼儿园专科学历新教师与幼儿园本科学历新教师的对比
第二部分 幼儿园本科学历新教师专业成长的现状及影响因素分析
一、幼儿园本科学历新教师专业成长的现状
（一） 基本情况
（二） 专业成长的现状
二、影响幼儿园本科学历新教师专业成长的因素
（一） 内部因素
（二） 外部因素
第三部分 对幼儿园本科学历新教师专业成长的思考
一、把握幼儿园本科学历新教师的特点
（一） 入职年龄较大，具有人生观、价值观基础
（二） 面临理论与实践脱离的巨大挑战
（三） 更需要专业技能的指导和帮助
（四） 理论素养较高
二、重视对幼儿园本科学历新教师专业成长的研究
（一） 政府层面
（二） 研究者层面
（三） 幼儿园层面
三、采取促进幼儿园本科学历新教师专业成长的多元化策略
（一） 改革学前教育本科专业培养模式
（二） 加强本科学历新教师队伍建设，减少人员流失
（三） 创设适合本科学历新教师专业成长的幼儿园环境
结语
注释
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]近十年我国幼儿教师专业发展研究述评[J]. 冯宝安. 学园. 2011(04)
[2]英美幼儿教师职前培养相关研究述评[J]. 解希静,程利. 世纪桥. 2010(21)
[3]绥化市农村学前教育问题研究[J]. 郑凤霞. 绥化学院学报. 2010(04)
[4]论幼儿教师职责的两种特性[J]. 师远贤. 教育导刊(下半月). 2010(04)
[5]我国幼儿教师专业成长研究综述[J]. 王颖莉. 教育导刊(下半月). 2010(04)
[6]促进幼儿教师专业成长的实践策略探讨[J]. 黄文云. 当代教育论坛(教学版). 2010(01)
[7]对教师专业化的认识与思考[J]. 郑秀英,周志刚. 北京教育(高教版). 2009(09)
[8]学前教育专业“全程化就业指导理念”下的实训教育探索——以中华女子学院山东分院学前教育专业为例[J]. 李君. 中华女子学院山东分院学报. 2009(04)
[9]高等师范院校本科学前教育专业人才培养模式的重建[J]. 杨莉君,曹莉. 湖南师范大学教育科学学报. 2009(04)
[10]我国幼儿教师政策变迁的文本分析[J]. 魏军. 学前教育研究. 2009(06)
硕士论文
[1]教师专业道德形成研究[D]. 韩峰.山西大学 2010
[2]民办幼儿园新手教师在职培训现状研究[D]. 袁揽.湖南师范大学 2010
[3]论教师实践性知识及其对我国师范教育的启示[D]. 张力之.上海师范大学 2010
[4]走向学前教育均衡[D]. 孙柳青.曲阜师范大学 2010
[5]基于教师专业发展的教师教育课程改革研究[D]. 黄小文.湖南科技大学 2008
[6]生态学视野下幼儿教师专业发展研究[D]. 徐秀玲.山东师范大学 2008
[7]珠海市幼儿教师专业发展现状调查与分析[D]. 陈守红.华中师范大学 2007
[8]转型期高师院校人才培养师范性缺失与重建[D]. 魏成武.山东师范大学 2007
[9]幼儿园教师专业生活的个案研究[D]. 徐鸿.南京师范大学 2007
[10]我国幼儿园教师专业化研究[D]. 侯素雯.华东师范大学 2007
本文编号：3304213
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