幼儿园全语言课程建构的叙事研究

发布时间：2021-08-27 18:47

　　20世纪90年代末期,全语言教育思想逐步传入我国。在当前幼儿园语言教育的基本观念中,强调儿童语言学习的完整性、整体性与整合性,就借鉴了全语言的教育理念。但是,如何将西方语言教育理论与中国幼儿园的教育实践有效结合,需要大量本土化的深入研究。为此,研究者试图以西方全语言课程理论为基础,深入描述其在中国文化背景中的课程建构过程。在研究方法上,该研究采用叙事研究的视角,对每个参与者在全语言课程建构过程中的经验进行有组织的表述和阐释。研究中叙事经验的组织分别以全语言课程建构中遭遇的问题及解决过程、教师观念及行为的转变过程、以及对儿童听说读写行为的持续评价过程为线索；叙事的主题包括全语言环境的创设,全语言社会交往环境的营造,以学习者为中心的、整合性课程的建构,基于全语言评价的语言教学实践,以及参与者教育观念与行为的转变等。在全语言课程建构过程中呈现的本土概念包括“套路”、“打仗”、“婆婆”、“安全”；参与者呈现的个人概念有“纠结”、“回应”、“是吗”等。这些本土概念及个人概念或隐或显地存在于教育生活的日常领域之中,影响着教育变革的历程。幼儿园全语言课程建构的过程,是外来理论与本土教育文化环境不断碰... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：198 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

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’?Ｊ??图４－１?一周教学课时及活动安排??在这张Ｗ大班为例的周课表中，可发现它是严格遵循区教研室的规定来制订??的。下图是大一班老师设计的２００９年１２月７日一１２月１１日一周教育计划??的具体内容：??６６??

?…－■Ｔ＂．；。－＂．。．－——■?ｊ｜ｒ?ｊ?？＞?？■＇＇＇■＇??＇?＾宗要：Ｉ南泪Ｋ守碑抑．納诚换緣Ｉ过乂，．！?ｆｆ?：?Ｉ??０＇；Ｊ长：抓赤堯徒．?．＇；１??ｊ昏ｉ＂＇／！奶知如獅郁棘’?ｉ驛?■?＊１??节’全方畫．！．。－於―’－…－ｌｉｌ．?ｍ?Ｊｋｔｍ??图４－２大一班一周教育计划??从大一班第十五周的教学计划表中可看出，它Ｗ?＂拥抱冬天＂为主题来开展??教育活动。我们在表上＂本周教育工作重点＂中发现＂寻找并感知冬天的主要特??征，初步体验观察冬天里自然界的变化，并用自己的方式表达＂，Ｗ及＂鼓励幼儿??不怕寒冷……＂等目标是和主题相吻合的；在一些教育活动、游戏活动及家长配合??要求方面也看到与主题相应的活动内容及要求。如＂综合活动《冬天在哪里》，音??乐活动《铃儿响叮当》，希望家长配合的活动＂鼓励孩子仔细观察冬天里人、植??６７??

【参考文献】：
期刊论文
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[10]重构、僭越与复归——试论全语言及其限度[J]. 于龙,贾锋.  教学研究. 2008(02)

硕士论文
[1]基于全语言理论的英语整体阅读教学模式研究[D]. 牟金江.上海外国语大学 2007



本文编号：3366895